陳艷

摘 要： 對學(xué)生的激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有效措施，學(xué)生通過被激勵(lì)更愿意遵循老師的指導(dǎo)和要求。新課程改革下，激勵(lì)教育被視為教學(xué)重點(diǎn)之一，要求教師進(jìn)行班級管理的時(shí)候一定要注意對學(xué)生的激勵(lì)，以保證提高班級管理效率。激勵(lì)在管理學(xué)中被廣泛應(yīng)用，不僅能大大調(diào)動(dòng)積極性，還能有效激發(fā)人的進(jìn)步動(dòng)機(jī)。根據(jù)目前教學(xué)狀況，很多班級在管理過程中缺少一定的激勵(lì)方法，使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞： 激勵(lì)教育 班級管理 案例運(yùn)用

激勵(lì)教育是以素質(zhì)教育為中心和導(dǎo)向，在現(xiàn)代相關(guān)教育理論及心理學(xué)的理論指導(dǎo)下，根據(jù)教育現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行的新的教育改革和探索。激勵(lì)教育就是通過一種積極的教育引導(dǎo)和情感體驗(yàn)，以學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力和潛能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)如今，激勵(lì)教育在班級管理中是一種重要的方式和手段，教師如何在班級管理中很好地運(yùn)用激勵(lì)教育呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、建立班級目標(biāo)，設(shè)立目標(biāo)激勵(lì)

“成功的道路是目標(biāo)鋪出來的”。一個(gè)班級就是一個(gè)整體，班級目標(biāo)有很多方面，所以建立班級目標(biāo)的時(shí)候要進(jìn)行多方面思考。

1.班級大目標(biāo)。每學(xué)期開始之時(shí)，教師要帶領(lǐng)全班同學(xué)先建立一個(gè)整體的班級大目標(biāo)，為了更好地為學(xué)生服務(wù)，反映學(xué)生的意愿，教師可以從班干部那里先了解一些情況并商議確立班級大目標(biāo)。根據(jù)最后期末成績及學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，一同制定相應(yīng)的措施完善班級目標(biāo)，對成績優(yōu)異者或者表現(xiàn)較好的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)。這屬于長遠(yuǎn)性目標(biāo)，除了長期目標(biāo)之外還應(yīng)當(dāng)設(shè)立一些小目標(biāo)，比如，每周都在班會(huì)上根據(jù)學(xué)生上一周的表現(xiàn)及時(shí)做出評價(jià)，并確定下一周需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

2.個(gè)人小目標(biāo)。在班級目標(biāo)確定之后，個(gè)人目標(biāo)屬于比較繁瑣的環(huán)節(jié)。在每學(xué)期開始的時(shí)候，教師可以充分利用教學(xué)時(shí)機(jī)，讓班里每一個(gè)學(xué)生都寫上自己本學(xué)期要達(dá)到的目標(biāo)分?jǐn)?shù)及預(yù)測的在年級和班里的排名。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期之后，教師先計(jì)算出每一位學(xué)生與前期所定目標(biāo)的差距，并對進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對退步學(xué)生不批評，而是進(jìn)行原因分析，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)為期末鼓足信心。

3.特殊學(xué)生的幫扶目標(biāo)。班里最難處理的并不是成績不好的學(xué)生，而是平時(shí)違紀(jì)較多的，在這樣的情況下，教師要制定班級制度限定學(xué)生違紀(jì)次數(shù)，并且以此警示他們，每周最好進(jìn)行一次總結(jié)，多找機(jī)會(huì)與這些學(xué)生進(jìn)行面對面談話并提出改正要求。這樣通過一周一周的堅(jiān)持，通過對學(xué)生的反復(fù)教育，學(xué)生違紀(jì)數(shù)量逐漸減少，程度慢慢減輕。

二、增強(qiáng)責(zé)任激勵(lì)，凝聚班級力量

班級管理大部分都是一些常規(guī)性管理，僅僅靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班級正是學(xué)生成長的一個(gè)重要地點(diǎn)，只有將學(xué)生的積極態(tài)度充分調(diào)動(dòng)起來才能在班級上形成強(qiáng)大的凝聚力，讓學(xué)生形成自我管理技能，使整個(gè)班集體都充滿積極向上的氣氛。責(zé)任的激勵(lì)需要從不同方面插手。

1.生活方面。班級日常生活管理雖然與日常學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些距離，但是只有學(xué)會(huì)生活才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在生活方面，如學(xué)生的考勤、衛(wèi)生的值日、衛(wèi)生區(qū)的管理、公共財(cái)物的管理、班級活動(dòng)的安排等，教師最好通過小組劃分方式，為學(xué)生提供能展示自己的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能在班級生活中盡到自己的一份責(zé)任。很多學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生區(qū)打掃的時(shí)候，總是不把衛(wèi)生值日放在眼里，打掃衛(wèi)生的時(shí)候總是拖拖拉拉的。針對這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分組，并設(shè)小組長。每周都進(jìn)行衛(wèi)生評比，并設(shè)置流動(dòng)紅旗，對于打掃衛(wèi)生積極的學(xué)生給予獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)。

2.學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)像打掃衛(wèi)生一樣進(jìn)行分組，但一定要設(shè)置出班級學(xué)習(xí)委員，每一科設(shè)置兩個(gè)課代表分管學(xué)習(xí)、作業(yè)及考試等情況，為了保證學(xué)習(xí)委員和課代表工作的高效性，應(yīng)當(dāng)對班里學(xué)生進(jìn)行分組，一般分為八組，每一個(gè)小組設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)小組長。這樣分工，不僅能使班干部的工作更出色，而且能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)委員和課代表記錄的是班級學(xué)習(xí)的總體情況，而小組長記錄的則是學(xué)生每個(gè)階段的情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中競爭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，由小組長組織平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間和方式，平時(shí)背誦、作業(yè)等都由小組長監(jiān)督檢查。另外，教師應(yīng)當(dāng)組織一些聽寫比賽、英語競賽、班級數(shù)學(xué)奧賽等競賽活動(dòng)，讓學(xué)生不斷融入班級管理。

三、創(chuàng)造和諧班級環(huán)境，整體激勵(lì)學(xué)生

班級環(huán)境直接影響班級管理效果，環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，對于環(huán)境的創(chuàng)造，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

1.教室環(huán)境宜人。談到環(huán)境首先想到的便是硬性環(huán)境，如最基本的教室環(huán)境，教師可以組織班級學(xué)生對班級進(jìn)行定期布置，通過張貼學(xué)生的書畫、宣傳標(biāo)語及中學(xué)生日常行為規(guī)范等對學(xué)生加以激勵(lì)；對黑板報(bào)定期設(shè)置主題以進(jìn)行階段性激勵(lì)，每一個(gè)階段給學(xué)生不同的環(huán)境影響；通過違紀(jì)處罰警告等內(nèi)容的張貼警示學(xué)生遵紀(jì)守法，遵循班級管理規(guī)定?？偠灾淌业沫h(huán)境要宜人，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為班級管理提供便利。

2.參與學(xué)校重大活動(dòng)。學(xué)校舉行的一些活動(dòng)正是為了對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教育，現(xiàn)場版教育對學(xué)生的鼓勵(lì)更有效，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)參加學(xué)校的一些重大活動(dòng)，以此激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

3.建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系正是班級環(huán)境創(chuàng)造的關(guān)鍵性。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生進(jìn)行情感交流，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，轉(zhuǎn)換角色，將學(xué)生看成朋友，善意地指出學(xué)生存在的不足，使學(xué)生尊師重道，建立和諧的師生關(guān)系。

四、結(jié)語

激勵(lì)教育在班級管理中的重要作用顯而易見，如何有效采用激勵(lì)措施，需要教師更進(jìn)一步了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寶金.激勵(lì)教育在班級管理中的運(yùn)用[J].教師天地，2006.10.25.

[2]蔣丁舟.激勵(lì)教育在班級管理中的運(yùn)用案例[J].教師原地，2014.4.29.