楊茂紅

摘 要： 教育發(fā)展促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)展。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，運用生本理念對學(xué)生開展教學(xué)活動，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。因此，本文著重對生本理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，最終目的是進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平，實現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 生本理念 小學(xué)科學(xué) 教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科有其自身特點，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要求學(xué)生具有一定的動手能力，并且與其他同學(xué)合作完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中，教師只有堅持以學(xué)生為本，才能給予學(xué)生充足自由，使學(xué)生發(fā)揮自身聰明才智掌握科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)就生本理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行具體分析。

1.應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，以生為本的教學(xué)理念要求教師根據(jù)學(xué)生實際情況選擇合適的教學(xué)策略開展教學(xué)活動，使學(xué)生在教師有效教學(xué)下更快掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。而教師在選擇教學(xué)方法的時候，需要考慮學(xué)生的科學(xué)能力、實驗?zāi)芰ΑW(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求等。教師只有充分考慮如上幾個方面，才能選擇出最適合學(xué)生的教學(xué)方法。而在目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，主要可采用如下幾種教學(xué)策略對學(xué)生開展教學(xué)。（1）游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法是充分結(jié)合小學(xué)生實際特點制定的一種教學(xué)方法，也是生本教學(xué)的重要體現(xiàn)。由于小學(xué)生的年齡特點，其愛玩愛鬧，并且對游戲有特別偏愛，而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師將科學(xué)知識融入游戲中，通過組織學(xué)生玩游戲掌握知識，實現(xiàn)學(xué)生快樂游戲、快樂學(xué)習(xí)的效果[1]。（2）比賽法。比賽法是從學(xué)生角度出發(fā)制定的教學(xué)方法。由于小學(xué)生具有較強的好勝心，而教師可以利用學(xué)生這些特點開展教學(xué)活動。教師組織相應(yīng)的實驗比賽，而學(xué)生在比賽之前會做好充足準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備過程中，學(xué)生會對實驗中涉及的知識點、實驗步驟及器材等有全面了解，學(xué)生在準(zhǔn)備實驗的同時也是掌握知識，進(jìn)而增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.站在學(xué)生角度思考問題

生本理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要站在學(xué)生角度思考問題。過去小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師在思考問題的過程中主要站在教學(xué)角度，考慮教學(xué)進(jìn)度是否能完成，如何提高教學(xué)效率等，教師思考問題的角度雖然無可厚非，但忽略對教學(xué)主體的關(guān)注。教師的一切教學(xué)活動都以學(xué)生為中心開展，教師應(yīng)該站在學(xué)生角度思考問題。例如，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平存在很大差異，如果教師為學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)難度過大，則對于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生來說會存在很大困難[2]。因此，教師應(yīng)該站在學(xué)生角度分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而為學(xué)生布置任務(wù)的時候，教師可以根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置與其能力相等的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，有助于學(xué)生更為長遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)。

3.尊重學(xué)生的個性發(fā)展

每位學(xué)生都有其自身發(fā)展需求，而學(xué)生學(xué)習(xí)目的不同。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同發(fā)展需求，充分尊重學(xué)生，并給予學(xué)生充分機(jī)會展示自己的個性。在此過程中，由于每位學(xué)生的個性不同，教師不應(yīng)給予學(xué)生負(fù)面評價，應(yīng)該鼓勵學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行積極表揚。小學(xué)生由于年齡較小，在學(xué)習(xí)上缺乏自信，很多學(xué)生沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較低[3]。課堂教學(xué)中，教師只有充分尊重學(xué)生，并且積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極表達(dá)自己的想法，學(xué)生才能在這個過程中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且建立起對小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。有助于學(xué)生在小學(xué)階段夯實基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。此外，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行良好交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師及時幫助學(xué)生解決，確保學(xué)生學(xué)習(xí)更順利。

4.利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)也是以學(xué)生為本的一種體現(xiàn)。由于多媒體技術(shù)有其自身優(yōu)勢，通過利用多媒體技術(shù)播放視頻和音頻，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師可以將事先準(zhǔn)備好的資料通過多媒體播放，可以將教學(xué)知識制作成動畫片，而學(xué)生對動畫片非常感興趣，在學(xué)生觀看動畫片之前，教師可以提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題觀看動畫片，并思考，觀看完動畫片之后，教師需要結(jié)合動畫片內(nèi)容回答教師提出的問題。進(jìn)而有助于學(xué)生更快掌握知識，提高自身學(xué)習(xí)水平，有助于小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行和良好完成[4]。

小學(xué)教育中，科學(xué)這門學(xué)科作為學(xué)生認(rèn)識大自然、認(rèn)識社會的重要途徑，教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生對大自然和社會的認(rèn)識。教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生視做課堂教學(xué)的主體，堅持以學(xué)生為本，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，積極聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)中感覺到快樂，進(jìn)而真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐敬標(biāo).小學(xué)科學(xué)教學(xué)滲透科學(xué)史教育的研究[J].教學(xué)與管理，2010（08）.

[2]楊曉鵬，萬愛珍，盧霖.關(guān)于小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的思考[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2010（03）.

[3]孟令紅，角屋重樹，清水欽也，松浦拓也.影響小學(xué)科學(xué)學(xué)力因素的中日比較研究[J].外國中小學(xué)教育，2010（05）.

[4]金偉平.小學(xué)科學(xué)教師參與式研訓(xùn)的實踐探索[J].浙江教育科學(xué)，2010（01）.