張友珠

摘 要： 課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文著力探究如何營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂氣氛 師生關(guān)系 教學(xué)藝術(shù) 評(píng)價(jià)權(quán)力

課堂氣氛直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)時(shí)，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何，在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響課堂教學(xué)氣氛。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，真正做到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。那么，如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氣氛呢？

一、要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。因此，營(yíng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，又提出個(gè)別要求。如在課堂作業(yè)的配置與處理上，讓不同層次的學(xué)生完成不同題量、不同難度的作業(yè)，并通過(guò)當(dāng)堂批改或講評(píng)，及時(shí)滿足學(xué)生急于知道作業(yè)正確與否的迫切心理需求。學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈從于教師，不盲從于教材。教師要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿愛(ài)心、關(guān)心、耐心和信心。學(xué)生在一種無(wú)拘無(wú)束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、要營(yíng)造良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系好，彼此心里相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛中。因此，建立良好的師生關(guān)系是營(yíng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中追求知識(shí)，就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒感染學(xué)生。平日，教師要注意深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，培養(yǎng)深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)，縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們、信任他們。教師要微笑著面對(duì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。可多給學(xué)生肯定鼓勵(lì)的目光，多夸獎(jiǎng)學(xué)生“好極了”、“你真棒”等，還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。通過(guò)贊賞融洽師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力提高有十分明顯的促進(jìn)作用。

三、要利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，必將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變過(guò)去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景，教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

四、要利用游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂(lè)是不可分離的。”因此，教師可將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說(shuō)教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲發(fā)揮學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。

五、要把評(píng)價(jià)權(quán)利交給學(xué)生

學(xué)生都渴望成功，渴望得到老師的肯定。評(píng)價(jià)不是教學(xué)目的，而是一種教育學(xué)生積極向上的手段。評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)有利于學(xué)生自信心和自我評(píng)價(jià)能力的提高。教師不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理或抵觸情緒，不利于營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。因此，把評(píng)價(jià)權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生間互相批改打分，教師只是在學(xué)生評(píng)價(jià)后，有目的地抽查幾本，了解情況。教師的充分信任，必然會(huì)得到學(xué)生的回報(bào)。這種民主的評(píng)價(jià)方式更會(huì)增強(qiáng)師生間的信任感，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下充分展現(xiàn)自己，發(fā)揮應(yīng)有的水平。

六、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教室的那一刻，教師教態(tài)會(huì)直接影響學(xué)生上課的情緒。所以教師要用親和、自然的教態(tài)面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，還要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，富有美感，引起學(xué)生的共鳴。另外，老師還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氣氛。如在《蘆花蕩》一文教學(xué)中，在讓學(xué)生感知課文后，我進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計(jì)：在感知課文內(nèi)容后提問(wèn)：《蘆花蕩》中，老頭子最后將兩個(gè)女孩送走時(shí)他說(shuō)了些什么？老頭子的性格會(huì)因這一次失誤（女孩受傷），而產(chǎn)生變化嗎？然后學(xué)生分成四人組，進(jìn)行合作探究。在小組探究過(guò)程中，學(xué)生興趣濃厚、氣氛活躍。這種教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生選擇內(nèi)容的空間，給學(xué)生合作的空間，給學(xué)生發(fā)言的空間，充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用，不但營(yíng)造良好課堂氣氛，而且突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，收到極好的學(xué)習(xí)效果。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最優(yōu)化的效果。小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，營(yíng)造良好的課堂氣氛顯得尤為重要。營(yíng)造良好課堂氛圍的方法很多，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂(lè)地遨游在知識(shí)的海洋。