柏華敏

摘 要： 隨著我國重視教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步深化了義務(wù)教育階段改革，加大了素質(zhì)教育建設(shè)力度。數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育重要的內(nèi)容，在初中教學(xué)工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而不是簡單地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠體現(xiàn)出學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以，必須加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。本文主要闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的對策。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)思維能力 培養(yǎng)策略

1.引言

我國教育部出臺的《教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考數(shù)學(xué)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維和抽象思維，注重培養(yǎng)學(xué)生主動探索能力和邏輯思維能力[1]。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析能力，推理能力，以及思維概括能力，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是鍛煉人邏輯思維能力的重要方法，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必須明確教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力貫穿于教學(xué)的整個階段。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重教師的教，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這種情況下，學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)課程是枯燥無聊的，失去了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在學(xué)習(xí)過程中也不會獨(dú)立思考和創(chuàng)新，這種教學(xué)方法難以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，首先要改革傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，加強(qiáng)課堂互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中，采用多樣化的教學(xué)方法，讓中學(xué)數(shù)學(xué)課程保持新鮮感，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，通過將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)踐深入了解數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效對策

（1）創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

教師需要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，增加課堂互動教學(xué)，注重在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法往往對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性的作用。創(chuàng)新教學(xué)方法一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，另一方面能夠幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生形成靈活的數(shù)學(xué)思維。如教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過應(yīng)用講述數(shù)學(xué)小故事、設(shè)置數(shù)學(xué)邏輯懸念及靈活運(yùn)用各種道具等多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)思維狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和數(shù)學(xué)思維能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握情況，遵循學(xué)生數(shù)學(xué)知識認(rèn)知規(guī)律，綜合考慮學(xué)生數(shù)學(xué)知識認(rèn)知水平的差異性，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨(dú)立分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。興趣是最好的老師，教師在日常教學(xué)中需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生感興趣的話題展開課堂教學(xué)，掃清學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，自主鉆研，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

（2）情境教學(xué)法

數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)在于處理數(shù)學(xué)問題的方式，數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)的靈魂，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵。因此，教師需要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于解題情境，通過自己的獨(dú)立思考和分析，解決數(shù)學(xué)問題，潛移默化地形成數(shù)學(xué)思維。教師通過設(shè)置具有一定懸念的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動探索，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)過程中需要層次分明，通過情景引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維縱向和橫向發(fā)展。在每堂課程結(jié)束后，設(shè)置科學(xué)合理地問題，讓學(xué)生課下研究，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課下思考的好習(xí)慣。同時，教師需要將教學(xué)與生活結(jié)合起來，如果教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際生活，學(xué)生往往難以理解，就會失去學(xué)習(xí)的積極性。所以，課堂教學(xué)資源不能只局限于課本，教師需要從學(xué)生的實(shí)際生活入手，選擇學(xué)生關(guān)注的話題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，貼近生活。數(shù)學(xué)來源于生活，通過教學(xué)讓學(xué)生感受到生活處處皆數(shù)學(xué)知識，體會并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，不斷思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于提問的能力

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力需要激發(fā)學(xué)生的積極性，使其主動思考數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中會逐漸形成數(shù)學(xué)思維，對于不懂的數(shù)學(xué)問題要善于提問，通過教師的講解形成良好的數(shù)學(xué)思維。教師在日常教學(xué)中需要充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題和正確解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和獨(dú)立自主思考能力。學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中不斷提高自身數(shù)學(xué)素質(zhì)能力，逐漸形成數(shù)學(xué)思維能力。

（4）數(shù)學(xué)運(yùn)用探究法的應(yīng)用

數(shù)學(xué)運(yùn)用探究法是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方法，所謂數(shù)學(xué)運(yùn)用探究法就是教師在日常教學(xué)中通過探究數(shù)學(xué)問題的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法的重點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身能動性，主動表達(dá)數(shù)學(xué)思想，敢于質(zhì)疑、善于探究、自主探討數(shù)學(xué)問題，綜合全面地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。教師通過利用多種教學(xué)工具，如多媒體技術(shù)、數(shù)學(xué)游戲，生動形象地表達(dá)數(shù)學(xué)思維，滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知需求，學(xué)生也容易理解，從而提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

4.結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法是多種多樣，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮多種教學(xué)因素的影響，采用最適合學(xué)生的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛保和.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].教育教學(xué)論壇，2013-02-06.

[2]劉海忠.工科院校數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的途徑及教學(xué)策略研究[D].西北師范大學(xué)，2005-09-20.

[3]朱振.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012-12-05.