史玉川

摘 要： 高等院校是我國(guó)培育人才的搖籃和基地，是為國(guó)家儲(chǔ)備后備力量的根據(jù)地，高等院校人力資源的管理涉及人才發(fā)展的未來(lái)走向和發(fā)展趨勢(shì)。本文主要對(duì)高校人力資源發(fā)展的現(xiàn)狀加以分析，首先探討高層次人才的缺失問(wèn)題，其次從學(xué)術(shù)帶頭人的數(shù)量進(jìn)行分析，再次從高校人才隊(duì)伍不同層面的斷層入手，最后探討教師隊(duì)伍老齡化問(wèn)題，旨在通過(guò)這四個(gè)方面對(duì)高校人力資源管理的現(xiàn)狀進(jìn)行多角度分析，對(duì)我國(guó)高等院校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞： 高等院校 人力資源 斷層

高校人力資源的發(fā)展經(jīng)歷數(shù)十載風(fēng)雨，在遇到一個(gè)又一個(gè)瓶頸之后逐漸走向成熟。在改革發(fā)展的過(guò)程中，研究我國(guó)高校人力資源發(fā)展的現(xiàn)狀是對(duì)我國(guó)改革發(fā)展有積極的助推作用的。高校是教書(shū)育人的最高學(xué)府，只有解決好高校人力資源的諸多問(wèn)題，才能帶來(lái)高校發(fā)展輝煌的明天，才能為茵茵學(xué)子撐起一片碧藍(lán)的天空。

每一個(gè)組織就像一部精密的儀器，每一個(gè)人就是維護(hù)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的零件，那么只有讓每一個(gè)零件安裝在合適的位置機(jī)器才能高速運(yùn)轉(zhuǎn)。高等院校是為一個(gè)國(guó)家的年輕人創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)的基地。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)知識(shí)進(jìn)程快速發(fā)展的時(shí)代，是科技發(fā)展的時(shí)代，更是人才突飛猛進(jìn)的時(shí)代。二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是人才大發(fā)展的時(shí)代，對(duì)高校教師乃至管理人員來(lái)說(shuō)是更富有挑戰(zhàn)的時(shí)代。

我國(guó)高校人力資源在經(jīng)歷六十余載的發(fā)展之后，可將高校人力資源分為：科研人員、講師（授課教師）、行政管理人員、后勤服務(wù)人員、其他五大類。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，科研人員僅占高校人力資源的5%，講師占35%，行政人員占30%，后勤服務(wù)人員占25%，其他人員占5%。

二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，我國(guó)各大學(xué)術(shù)導(dǎo)向?qū)Ω咝Ｈ肆Y源發(fā)展的研究越來(lái)越多，對(duì)高校人力資源發(fā)展的現(xiàn)狀和前景給出諸多分析和展望。在結(jié)合學(xué)者們多該問(wèn)題的關(guān)注和研究成果、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，從以下四個(gè)方面對(duì)我國(guó)高校人力資源管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，對(duì)改革開(kāi)放階段中人才的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。

一、高規(guī)格、高層次人才缺失嚴(yán)重

自我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，二十一世紀(jì)初期，我國(guó)高校開(kāi)始采取大面積擴(kuò)招。多年來(lái)中國(guó)高校象牙塔的現(xiàn)狀正在逐漸被推翻，隨之而來(lái)的是我國(guó)高校高規(guī)格、高層次人才隊(duì)伍的缺失。

大批量學(xué)生涌入學(xué)校，亟待高素質(zhì)的教師隊(duì)伍給予指導(dǎo)和講授，然而中國(guó)數(shù)十年的教師隊(duì)伍缺乏，還不能和擴(kuò)招的大學(xué)生數(shù)量成正比。提高高校人力資源隊(duì)伍的素質(zhì)是首要問(wèn)題，在高素質(zhì)教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步增加數(shù)量，對(duì)求知若渴的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如雨后甘霖。

面對(duì)高校高規(guī)格、高層次人才嚴(yán)重缺失的問(wèn)題，我國(guó)諸多專家提出過(guò)解決對(duì)策，如增加教師隊(duì)伍人數(shù)、進(jìn)行繼續(xù)教育提高人力資源素質(zhì)；招錄一些博士等高層次人才等。但是新招錄的教師數(shù)量提高層次必然會(huì)降低，我國(guó)高規(guī)格高層次人才流向高校的比例增加并不明顯，高層次人才與高校對(duì)接和融合的不是很緊密。

二、高校學(xué)術(shù)帶頭人缺乏技術(shù)支撐

我國(guó)高校學(xué)術(shù)帶頭人的發(fā)展面臨很多問(wèn)題，使高校人才的發(fā)展滯后、緩慢，高校師資力量整體提高，需要自身的努力和高校創(chuàng)造的技術(shù)資源、項(xiàng)目資源。造成我國(guó)高校學(xué)術(shù)帶頭人缺乏技術(shù)支撐從以下方面探討：

1.高校與政府銜接不緊密。高校人力資源構(gòu)成水平參差不齊，與政府銜接不夠緊密。面對(duì)諸多層次的人才，政府有不同層次的政策和對(duì)接方式，在師資力量的提高上有所側(cè)重，高校人才較集中對(duì)政府資源應(yīng)該合理利用。

2.信息來(lái)源匱乏。高校人力資源按層次劃分，有潛心搞研究的、有單純講課的、有搞行政的、有后勤集團(tuán)的。這樣諸多的人才對(duì)各方面的信息沒(méi)有專門的部門和人進(jìn)行資源的分類和歸總。很多對(duì)專業(yè)技術(shù)人才和專門的崗位人才的信息難以收集，或者難以發(fā)現(xiàn)，造成信息來(lái)源匱乏，浪費(fèi)很多本可以采用的資源。

3.人員更替緩慢。高校人力資源隊(duì)伍龐大，新老更替速度緩慢，大批專業(yè)技術(shù)力量得不到提升和進(jìn)步。由于專業(yè)技術(shù)指數(shù)的缺乏和人數(shù)眾多，導(dǎo)致人才進(jìn)步的速度很緩慢，人員更替的速度不快。

三、高校人才隊(duì)伍斷層嚴(yán)重

由于改革開(kāi)放及我國(guó)二十世紀(jì)初開(kāi)始的擴(kuò)招，高校人力資源從二十世紀(jì)開(kāi)始迅猛發(fā)展，這就導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題，同一個(gè)年齡段的人才過(guò)多，對(duì)于建校初期的元老相對(duì)豐富的資源和發(fā)展前景，二十世紀(jì)新進(jìn)的教師隊(duì)伍在一個(gè)階段引進(jìn)過(guò)多，導(dǎo)致這個(gè)年齡階段人員的晉升和技術(shù)資源、信息資源過(guò)于集中。

改善我國(guó)高校人力資源隊(duì)伍的現(xiàn)狀，首先要打破人才層次感。我國(guó)高校人力資源與其他行業(yè)有很大的區(qū)別，對(duì)人的要求更高、更寬廣、更優(yōu)秀。高校是教育育人的寶地，是為我國(guó)培養(yǎng)后備力量的基礎(chǔ)，是我國(guó)下一代人才的根據(jù)地。如果高校老師在層次上出現(xiàn)某個(gè)階段過(guò)于集中，某個(gè)階段資源豐富等現(xiàn)象，那么勢(shì)必影響教學(xué)水平和不平等競(jìng)爭(zhēng)。這樣的發(fā)展對(duì)我國(guó)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮是十分欠缺的，是亟待解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

我國(guó)高校人才隊(duì)伍的斷層不僅在這批人才在職的時(shí)候有所影響，對(duì)他們整體的發(fā)展也是一個(gè)阻礙力量。當(dāng)教師不能集中精力備課而是忙于職稱的競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)科研人員不能潛心研究而是忙于其他更有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的事務(wù)，可想而知我國(guó)高校教育水平會(huì)是什么樣子，這樣教育水平下的學(xué)子會(huì)有什么樣的能力和素質(zhì)。

四、教師隊(duì)伍年齡老化日益凸顯

我國(guó)是人口大國(guó)，各行各業(yè)面臨就業(yè)難的問(wèn)題。高校是為我國(guó)引進(jìn)高素質(zhì)人才的必選之地，但是在我國(guó)人口走向老齡化的同時(shí)，高校教師隊(duì)伍老齡化的問(wèn)題日益凸顯。由于我國(guó)高校人力資源隊(duì)伍龐大，高校建立初期需要的人才眾多，他們?yōu)楦鞲咝５陌l(fā)展嘔心瀝血，作出巨大的貢獻(xiàn)。高校人力資源人口基數(shù)大，社會(huì)問(wèn)題就會(huì)更早顯現(xiàn)。

在各個(gè)時(shí)期根據(jù)高校發(fā)展的需要不同，大面積引進(jìn)新的人才，這些人才退休之后由于逐步的積累，逐漸會(huì)出現(xiàn)小馬拉大車的現(xiàn)象。也就是說(shuō)，在二十世紀(jì)八十年代，高校在職職工比例為80%，退休比例約為20%；二十世紀(jì)九十年代高校在職職工比例為75%，退休人員比例約為25%；到二十一世紀(jì)初改革開(kāi)放，高校最早一批人員逐漸退休在職職工比例為50%，退休人員為50%；隨著高校大面積招收人才這一現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)但仍然凸顯，在職職工在高校人力資源總數(shù)的比例約為55%，退休職工約為45%。隨著我國(guó)人口老齡化進(jìn)程的推進(jìn)，這一比例將有所提升。

人口老齡化不僅是我國(guó)高校人力資源遇到的問(wèn)題，而且是我國(guó)當(dāng)今社會(huì)遇到的問(wèn)題。老齡化的到來(lái)，意味著對(duì)當(dāng)今在職人員的整體要求更高，需要在職人員創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值和有效資源更多。

通過(guò)上述探討我國(guó)高校人力資源在管理上的現(xiàn)狀，分為高規(guī)格高層次人才缺失嚴(yán)重、高校學(xué)術(shù)帶頭人缺乏技術(shù)支撐、高校人才隊(duì)伍斷層嚴(yán)重、教師隊(duì)伍年齡老化日益凸顯這幾個(gè)方面。高校人力資源的發(fā)展是一個(gè)日益更新的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的解決過(guò)程。隨著社會(huì)的發(fā)展，改革的各項(xiàng)措施都會(huì)對(duì)高校發(fā)展起到積極的影響作用。