張愛國

摘??? 要： 計算機教學擁有豐富的網(wǎng)絡資源，在課堂上，采用多種手段和方法，可以調(diào)動學生參與到整個教學活動中，既豐富課堂教學內(nèi)容，又培養(yǎng)學生各方面能力。本文從這兩方面入手，探索在計算機教學中培養(yǎng)溝通能力、信息處理能力、合作能力及解決問題能力的方法。

關鍵詞： 網(wǎng)絡背景??? 職業(yè)能力培養(yǎng)??? 計算機教學

一、引言

在當前網(wǎng)絡背景下，采用多媒體廣播技術、網(wǎng)絡交互手段等多種方式為課堂教學提供豐富內(nèi)容。在課堂教學中創(chuàng)設情境，設計與課程內(nèi)容相適應的課堂任務或項目，給出一個由學生在全班交流的問題，通過學生的討論、交流和任務的達成，培養(yǎng)學生各項能力。

學生職業(yè)能力包括職場生涯中的專業(yè)能力，適應崗位不斷變換伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)能力是成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的關鍵能力，是當今發(fā)達國家或地區(qū)職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的熱點。職業(yè)能力是從事任何職業(yè)活動都需要的，適應崗位不斷變換和技術飛速發(fā)展的綜合能力或基本能力。在我國，職業(yè)能力包括人與人交流的能力、數(shù)字應用能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問題能力、自我學習能力、革新創(chuàng)新能力和外語應用能力。近年來，本校計算機課程教學團隊在具體教學活動中利用網(wǎng)絡和多媒體技術加強學生職業(yè)能力培養(yǎng)，促進學生職業(yè)能力提升。為此，筆者從以下幾個方面進行研究。

二、培養(yǎng)學生與人交流的能力

與人交流的能力是人的一種基本能力，通過人與人之間的交往獲得，通常包括與人交談、討論、當眾演講、閱讀及書面表達等綜合能力，是日常生活及從事各種職業(yè)必備的社會生活能力。

有了計算機和網(wǎng)絡的支持，教學不必采用傳統(tǒng)模式，即教師在臺上的理論講授占用大部分時間，有的甚至占用全部課時，而應當采用分組教學模式，把課堂時間交給學生，進行分組討論;也可以在課堂上創(chuàng)設情境，采用個別交流和全班交流相結合的方式。還可以在課堂上，采用項目教學方式或者任務驅動方式，總而言之，以發(fā)揮教師主導作用和發(fā)揮學生主體作用為目的，引導學生以不同角色、方式、手段進行全方位交流和討論，提高學生的口頭表達能力、提供信息和建議的能力及建立公共關系的能力。

三、培養(yǎng)信息處理能力

計算機教學活動都是在當前最先進的計算機實驗室中進行的，這就給我們提供了強大的網(wǎng)絡和多媒體教室的支持，使學生全面感受到信息量大、知識面廣、技術手段多樣等特點。面對大量信息，學生要學會對信息進行選擇、處理，抓住主要東西，篩選出有用的，放棄無用的信息。這樣，既使學生開闊了視野，又豐富了知識。在教學過程中，教師一定要發(fā)揮主導作用，引導學生對信息進行歸納處理，培養(yǎng)學生這方面的能力。

四、培養(yǎng)合作能力

在實際工作中，根據(jù)工作需要，協(xié)商合作目標，相互配合工作，調(diào)整合作方式以改善合作關系，等等，這些能力是從事各種工作所需的能力。當今社會中，合作比個人奮斗更重要，與人合作的能力是在個人與他人、個人與群體的條件下，通過與人交流的方式，并結合其他有關方式或手段，以促進工作任務的完成和實際問題的解決為目的。相反，如果人與人之間的關系明顯冷淡，則必然導致人產(chǎn)生懈怠態(tài)度，給共同事業(yè)帶來不可估量的損失。在教學活動中，有意識地組織學生開展小組活動，以小組為單位共同完成某一項任務，為了達到目的，教師要引導學生開展組內(nèi)討論以加強組內(nèi)團結協(xié)作，組間相互競爭，有時甚至跟老師進行合作，在網(wǎng)絡背景下，這種活動更顯示出其威力。這些有益的活動對培養(yǎng)學生的合作能力非常有好處。

五、培養(yǎng)解決問題的能力

解決問題的能力是從事各種職業(yè)都需要的職業(yè)能力，能夠準確地把握事物本質(zhì)，有效利用資源制定、實施解決問題的方案并適時進行調(diào)整和改進，使問題得到解決的能力。解決問題的能力采用的技術和方法沒有特別限定，以最終解決實際問題為目標，每個人的現(xiàn)實生活就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷解決問題的過程。在上面所做的教學設計中，把任務和項目拋給學生是一個完整的讓學生解決問題的過程。由學生分析問題，提出解決方案并具體實施、檢驗其實際效果，問題的提出要考慮到是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，這是決定一堂課的成敗的關鍵所在。精心設計任務，給學生創(chuàng)設任務情境，提出具有挑戰(zhàn)性任務，讓學生通過觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括等研究方法，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題。讓學生在實踐中潛移默化地掌握知識和技能，培養(yǎng)解決問題的能力。

六、結語

計算機教學相比其他課程而言，有了更多手段和方法，在教學活動中進行精心設計，考慮到各方面有利因素，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的力量，將教學內(nèi)容、教學方法、教學技術、教學環(huán)境、教學評價等與學生各項能力的培養(yǎng)有機結合起來，既能豐富課堂又能讓學生學到多方面知識，這就要求教師充分發(fā)揮主導作用。通過對整個教學環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，使學生具備學習能力，與人交流、合作的能力，以及分析問題和解決問題的能力。

參與文獻：

[1]童山東.論職業(yè)核心能力的培養(yǎng)策略和方法[J].深圳信息職業(yè)技術學院學報，2006，（03）.

[2]薜維明.中學信息技術教學論[M].北京;清華大學出版社，2006.

[3]黃靜.淺談計算機教學中職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2013，（16）.

科研項目：湖北中醫(yī)藥高等?？茖W校2013課題《職業(yè)教育信息化與學校教學研究》，編號：YB201302。