張婧

摘??? 要： 語文作為高中課程的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀。在高中語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然能夠最大限度地灌輸學(xué)生理論性的知識，但是學(xué)生卻不能及時吸收，導(dǎo)致高中語文教學(xué)質(zhì)量低下。本文闡述高中語文教學(xué)現(xiàn)狀，針對這些問題提出相應(yīng)的措施，以此打造高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué)??? 高效課堂??? 教學(xué)措施

如今隨著新課標(biāo)的改革，在教學(xué)過程中要求老師做到“以學(xué)生為本”，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目的在于在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的速度和效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而在高中語文教學(xué)過程中，高效課堂的構(gòu)建卻沒有想象中那么簡單。

一、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)思想過于落后

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中語文老師在教學(xué)過程中仍然采用“填鴨式”的教學(xué)方法，通常表現(xiàn)為老師在講臺上口若懸河地講，學(xué)生在下面呆呆地聽，稍有發(fā)呆就會跟不上老師。為了能夠?qū)⒅R點在一節(jié)課內(nèi)最多最快地教給學(xué)生，老師通常不管學(xué)生有沒有聽懂就進(jìn)入下一個知識點的講解，這樣求快的心理并不能讓學(xué)生有一個理解和消化的過程，實現(xiàn)了課堂內(nèi)容的“速度”教學(xué)，卻沒有達(dá)到良好的“效果”。

2.教學(xué)氣氛過于死板

“以生為本”的教學(xué)理念并沒有在高中語文課堂中體現(xiàn)，為了能夠讓學(xué)生在高考中取得好成績，老師通常教學(xué)手段比較單一，通過機(jī)械的口頭傳授和板書教學(xué)結(jié)合，學(xué)生難以在教學(xué)過程中對語文學(xué)習(xí)感興趣，老師和學(xué)生沒有互動，導(dǎo)致課堂氣氛比較死板，老師提問回答的永遠(yuǎn)是成績好的學(xué)生，能夠主動回答的學(xué)生寥寥無幾，這樣的狀況不利于高效課堂的構(gòu)建。

二、打造高效高中語文課堂的措施

1.做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，打下教學(xué)基礎(chǔ)

“好的開始等于成功的一半”。一些老師在教學(xué)過程中有急功近利的思想，以為教得越細(xì)致越多學(xué)生就學(xué)得越好，卻忽略了預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)的過程就是學(xué)生了解課文大概內(nèi)容的過程，通過預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，讓他們主動對知識進(jìn)行探索，有效的預(yù)習(xí)能夠為高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)必修2人教版《荷塘月色》時，這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過這一篇文章的學(xué)習(xí)了解朱自清散文的特點和藝術(shù)技巧表現(xiàn)力，從而提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，讓學(xué)生能夠通過對這一文章的學(xué)習(xí)了解當(dāng)時知識分子的苦悶心態(tài)[1]。有了教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，老師就可以課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，通過了解朱自清的背景對這篇文章進(jìn)行深入理解，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句在課上分享，并說出為什么。通過對這一課的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個預(yù)習(xí)的大方向，便于以后教學(xué)活動的開展，為構(gòu)建高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

2.豐富教學(xué)手段，構(gòu)建高效課堂

如今多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用于教學(xué)過程中，然而在高中語文教學(xué)過程中卻沒有很好地融入這一教學(xué)方法，老師怕利用多媒體教學(xué)，學(xué)生就不能將注意力更好地放在課本上，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，就算老師設(shè)計的教案再好也不能實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。對此，老師應(yīng)當(dāng)處理好課本和多媒體之間的關(guān)系。

比如在學(xué)習(xí)必修2《孔雀東南飛（并序）》時，這一課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生通過欣賞和分析個性化的人物語言對人物的思想感情進(jìn)行揣摩、對人物的性格特征進(jìn)行描述?！犊兹笘|南飛》作為中國文學(xué)史上第一部長篇敘事詩，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免覺得枯燥乏味，對此，老師可以播放多媒體課件，通過觀看小短片的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中就能夠更加仔細(xì)地聽老師講，有利于打造高效課堂。

3.注重互動交流，及時反饋信息

打造高效的課堂除了需要預(yù)習(xí)、豐富教學(xué)手段外，還需要學(xué)生和老師之間進(jìn)行良好的互動，讓老師可以及時了解教學(xué)方法是否適合學(xué)生。在互動過程中可以通過增進(jìn)師生感情，在一定程度上消除學(xué)生學(xué)習(xí)語文的畏難情緒。

比如在學(xué)習(xí)必修4《廉頗藺相如列傳》時，這一課的教學(xué)任務(wù)之一在于讓學(xué)生掌握實詞、虛詞的用法，然而這樣的文言文對于學(xué)生來說，不管是預(yù)習(xí)的過程還是學(xué)習(xí)的過程都是有一定難度的[2]。為了能夠了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，老師課后應(yīng)當(dāng)適當(dāng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生哪方面聽懂了、哪方面還不太懂。為了能夠全面了解，老師應(yīng)當(dāng)與不同的學(xué)生進(jìn)行交流，這樣既可以讓老師及時調(diào)整教學(xué)方法，又可以增進(jìn)師生感情，有利于語文教學(xué)活動的開展，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

要想打造高效語文課堂，老師對于課前的預(yù)習(xí)、課上的教學(xué)和課后的交流這三個環(huán)節(jié)都要予以重視，通過這三個環(huán)節(jié)和師生互動，從根本上提高語文教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭東.師生有效互動，建構(gòu)高中語文高效課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（34）：25-26.

[2]王綏麗.創(chuàng)造性語文教學(xué)五個要點[J].新課程（綜合版），2010，08（09）：35-36.