朱英

摘 要： 英語課堂練習(xí)是英語教學(xué)中學(xué)生對知識進(jìn)行理解和掌握的一個(gè)不可或缺的重要過程。英語課堂練習(xí)就其形式而言，可分為聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練，是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過練習(xí)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從接受現(xiàn)有知識到嘗試使用的過渡，學(xué)生能夠更深刻地理解和鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，它是老師及時(shí)得到教學(xué)反饋的重要途徑。作者結(jié)合日常教學(xué)工作，闡發(fā)了對英語課堂練習(xí)的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)方法 課堂練習(xí)

一、英語課堂練習(xí)的作用

學(xué)習(xí)英語的目的是使用英語交際，要培養(yǎng)學(xué)生的這種交際能力，必須依賴實(shí)踐。英語課要上成實(shí)踐課，練習(xí)是必不可少的。在日常教學(xué)中，每節(jié)課都離不開練習(xí)的參與。例如我在教授9A Unit 1“Star Sign”的Reading部分時(shí)，練習(xí)就貫穿于整節(jié)課的教學(xué)。在新授課前，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：“When were you born？”“What is your star sign？”“What characteristics do you have？”學(xué)生通過這些與星座和性格有關(guān)的準(zhǔn)備性練習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識做好了知識的遷移準(zhǔn)備。在新課講授過程中，我結(jié)合課文的一些知識點(diǎn)，如詞組“be divided into”和句型“It’s adj of sb to do sth”等的用法，組織相應(yīng)的反饋性練習(xí)，根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整上課的進(jìn)度和難度。講授結(jié)束以后，針對文章的內(nèi)容，完成課文后面的相關(guān)習(xí)題，這些鞏固性練習(xí)可以加深學(xué)生對文章的理解。這節(jié)課后，我還要求學(xué)生完成一些提高性的綜合練習(xí)。這些英語練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生對英語基本知識和技能的進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和運(yùn)用。

二、英語課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

1.課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有趣味性

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素，也是影響學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)的重要因素。在英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)至關(guān)重要，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)英語課程目標(biāo)的有效途徑。因此在設(shè)計(jì)英語課堂練習(xí)時(shí)，要做到讓練習(xí)變得具有趣味性，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，我們可以找一些貼近學(xué)生生活并且讓學(xué)生感興趣的話題開始一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。如在教授7A Unit 5 “Let’s celebrate”第一課時(shí)時(shí)，我首先給學(xué)生播放一首大家耳熟能詳?shù)腏ingle Bells激發(fā)學(xué)生的興趣，然后大家談?wù)撟约合矚g的Chinese Festivals，進(jìn)而學(xué)習(xí)本單元的其他一些節(jié)日。學(xué)生在談?wù)摰倪^程中理解和掌握節(jié)日的名稱和慶祝方式。

2.課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對性

我們的練習(xí)一定要圍繞所學(xué)的知識，特別要以所學(xué)知識的重難點(diǎn)為中心，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)。由于學(xué)生本身的英語水平各不相同，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有所差別，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的分化比較明顯。我們要注意讓各類學(xué)生都在學(xué)習(xí)中得到鍛煉，對于有困難的學(xué)生要降低難度，而對于學(xué)有余力的學(xué)生則要從各方面挖掘他們的潛力。例如在講授9A Unit 2語法部分的“prefer ... to ...“和“would rather ... than ...”的用法時(shí)，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的題目。講解這兩個(gè)句型的用法時(shí)，以學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，做到細(xì)致、全面、清晰。在接下來的練習(xí)中，對于選用prefer，prefer ... to ...，would rather ... than...填空這類題型，提問中等水平的學(xué)生，利用他們知識上的不完善，將問題展開進(jìn)行討論；對于靈活運(yùn)用這兩個(gè)句型，如句子翻譯，則對較高水平的學(xué)生進(jìn)行提問，發(fā)揮他們對知識掌握比較全面、系統(tǒng)的優(yōu)勢，從而帶動其他學(xué)生進(jìn)行深層次的理解、歸類和總結(jié)。在課堂提問時(shí)，也應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有多樣性

形式多樣的課堂練習(xí)是提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的有效途徑，英語課堂練習(xí)可以在以下幾個(gè)方面做到多樣化。

首先，組織形式要多樣化。例如在教授Reading時(shí)，可以先讓學(xué)生快速默讀全文，掌握文章大意；然后對于文章細(xì)節(jié)的理解，可以在學(xué)生分小組讀、分男女生讀、個(gè)別學(xué)生讀等的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。

其次，內(nèi)容形式要多樣化。對于每個(gè)單元Speak up部分，可以通過角色扮演的方式，提高語言的運(yùn)用能力；對于一些key words，可以通過游戲、猜謎、圖片等進(jìn)行反復(fù)的操練；對于知識點(diǎn)的鞏固，可以用口頭或筆頭練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象。

再次，練習(xí)安排形式多樣化。一節(jié)英語課通?？梢苑譃閘ead-in，presentation，practice和conclusion四個(gè)階段，在這四個(gè)不同的階段，所設(shè)計(jì)的練習(xí)安排形式應(yīng)該是多樣化的，我們應(yīng)采用不同的練習(xí)設(shè)計(jì)方法優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。通常來講，可以采用授課前的準(zhǔn)備性練習(xí)、授課中的形成性練習(xí)、課堂拓展性練習(xí)，以及課后鞏固性練習(xí)等多種練習(xí)形式貫穿一節(jié)課的教學(xué)。

三、英語課堂練習(xí)的策略

行之有效的課堂練習(xí)策略是保證練習(xí)質(zhì)量和效率的必要條件，是學(xué)生運(yùn)用與鞏固課堂知識及強(qiáng)化英語基本技能的有效途徑，所以應(yīng)探索出更有效的設(shè)計(jì)策略，強(qiáng)化課堂練習(xí)的效果。

1.控制好課堂練習(xí)的量

課堂練習(xí)的量不宜過多，練習(xí)的材料要合理安排、循序漸進(jìn)。牛津初中英語每個(gè)單元的Grammar部分通常都有兩到三個(gè)知識點(diǎn)，此時(shí)就要對這些知識點(diǎn)分別進(jìn)行訓(xùn)練，避免同時(shí)進(jìn)行分散學(xué)生的注意力。如在教學(xué)賓語從句時(shí)，由于考點(diǎn)比較多，主要集中在：①賓語從句引導(dǎo)詞的選擇，②賓語從句的時(shí)態(tài)，③賓語從句的語序等方面。那么我們就要由簡到繁、逐步深入，先練習(xí)由that引導(dǎo)的賓語從句，然后是由if或者whether引導(dǎo)的賓語從句，最后練習(xí)由wh-words引導(dǎo)的賓語從句。每個(gè)知識點(diǎn)的練習(xí)力求準(zhǔn)確到位，環(huán)環(huán)緊扣。練習(xí)的內(nèi)容不僅要控制好數(shù)量，還要保證好質(zhì)量以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.控制好課堂練習(xí)的時(shí)間

課堂練習(xí)的時(shí)間不僅指每次練習(xí)的時(shí)間，而且指每次練習(xí)間接的時(shí)間。教育心理學(xué)告訴我們注意是具有穩(wěn)定性的，注意力的集中是學(xué)習(xí)和工作高效率的保證，經(jīng)過一段時(shí)間之后，人的注意會不隨意地離開客體。因此，做練習(xí)時(shí)每隔一段時(shí)間轉(zhuǎn)換一下不同種類的活動，有助于學(xué)生注意力的保持，每次練習(xí)的時(shí)間不宜過長，一般不超過十分鐘。

按間隔時(shí)間的長短來區(qū)分，我們可以把課堂練習(xí)分為集中練習(xí)和分散練習(xí)。集中練習(xí)一般用于學(xué)習(xí)新知識，例如我們在學(xué)習(xí)感嘆句的用法時(shí)，先集中介紹以what和how開頭的兩種感嘆句的用法，然后完成“填入適當(dāng)?shù)脑~完成感嘆句”、“選擇填空”、“把下列句子變成感嘆句”等練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固感嘆句的相關(guān)知識。分散練習(xí)一般用于復(fù)習(xí)舊知識，是間隔時(shí)間較長的練習(xí)，就像我們集中學(xué)習(xí)感嘆句以后，接下來每節(jié)課都要及時(shí)練習(xí)、糾正錯(cuò)誤以鞏固所學(xué)知識。

3.及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息

教師要及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，根據(jù)獲得的信息，調(diào)整上課的進(jìn)度和教學(xué)方法。在英語課堂上，我們在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，通常采用提問的形式。教師提出問題后請學(xué)生單獨(dú)問答，通過不同水平學(xué)生的回答狀況，可以分別檢查優(yōu)、中、差三類學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過檢查，教師了解班里學(xué)生掌握知識的比例。比如在教授spend的用法時(shí)，通過隨堂反饋發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生完成練習(xí)時(shí)，spend后加的仍是動詞不定式，那么這個(gè)知識點(diǎn)就需要重新講解和練習(xí)。

總之，課堂練習(xí)在整個(gè)教學(xué)過程中有極其重要的作用，每個(gè)英語教師在實(shí)際教學(xué)中都應(yīng)該不斷思考，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂練習(xí)。課堂練習(xí)應(yīng)是“以學(xué)生為主體”的練習(xí)，貫穿課堂教學(xué)的始終，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的英語知識、技能和能力都得到發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。

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