梁麗新

摘 要： 新課程教學(xué)理念要發(fā)揮其作用，并有效改變小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)現(xiàn)狀，必須把教育教學(xué)理念和學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文教師必須更新教育教學(xué)觀念，同時(shí)要把新課程教學(xué)理念和自己所教的學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)。用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，讓新課程教學(xué)理念在具體學(xué)科教學(xué)中生根發(fā)芽。小學(xué)的語(yǔ)文教師要積極更新自己的教育教學(xué)觀念，把新課程教學(xué)理念和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際聯(lián)系在一起，把教育教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力并重。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 課程改革 激勵(lì)策略

近年來(lái)，社會(huì)在飛速發(fā)展，科技日新月異，對(duì)人才的需求也有了很大變化，不再是只要求具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就能夠很好地勝任工作崗位，現(xiàn)在的工作要求學(xué)生不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要具有優(yōu)秀的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)。隨著對(duì)素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越高，大力推進(jìn)素質(zhì)教育是時(shí)代的需要，是社會(huì)發(fā)展的必然要求。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境下，由于教育教學(xué)理念的束縛和應(yīng)試教育的深刻影響，學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新精神得不到尊重，更得不到必要的發(fā)展。導(dǎo)致在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下只能夠培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的知識(shí)型人才。而反觀社會(huì)對(duì)人才的需要已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袃?yōu)秀的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的創(chuàng)新型人才?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要，必須進(jìn)行教學(xué)改革。新課程改革正是在這樣的背景下產(chǎn)生的。

新課程改革是社會(huì)對(duì)教育教學(xué)要求的必然產(chǎn)物。教育要為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，正是這樣的集中體現(xiàn)。新課程教學(xué)理念要發(fā)揮自己的作用，有效改變教育教學(xué)現(xiàn)狀，必須把教育教學(xué)理念和學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。一線教師必須更新教育教學(xué)觀念，同時(shí)要把新課程教學(xué)理念和自己所教的學(xué)科有機(jī)結(jié)合。用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，讓新課程教學(xué)理念在具體學(xué)科教學(xué)中生根發(fā)芽。小學(xué)語(yǔ)文教師要積極更新自己的教育教學(xué)觀念，緊跟社會(huì)發(fā)展需要，把新課程教學(xué)理念和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際聯(lián)系在一起，把教育教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力并重。

我經(jīng)過(guò)幾年的積極學(xué)習(xí)和探索發(fā)現(xiàn)，要有效提高小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，教師必須在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中確保學(xué)生主體地位。可以說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的重要保證。下面我就如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、更新觀念，建立民主平等的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師和學(xué)生的地位是不平等的，教師是課堂教學(xué)中的絕對(duì)權(quán)威。學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和關(guān)心的問(wèn)題不被教師重視，課堂教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，這樣的教學(xué)氛圍不利于學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶無(wú)聊，教學(xué)效果低下。知識(shí)教學(xué)都不能取得良好效果，更不要提培養(yǎng)學(xué)生能力了?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力的成長(zhǎng)。正是看到了這樣的弊端，所以，新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的課堂教學(xué)要建立民主平等的師生關(guān)系，教師必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生所思、所想，尊重學(xué)生心理，尊重學(xué)生的差異。新課程教學(xué)改革要求教師承認(rèn)學(xué)生差異，尊重學(xué)生，教師首先要擺正自己的位置，不能總以一種高高在上、令學(xué)生敬畏三分的“尊容”出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師要與學(xué)生建立平等關(guān)系，把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，以朋友談心式的語(yǔ)氣帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，要求教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。師生的充分交流互動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師和藹可親的形象，平易近人的態(tài)度，自然拉近了師生之間的距離，使學(xué)生的主體作用在民主平等的氣氛中得到發(fā)揮。

二、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的首要任務(wù)

興趣是最好的老師。興趣是成功的起點(diǎn)，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，才能誘導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視程度不夠，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中總是以高壓姿態(tài)強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行接受性學(xué)習(xí)，這樣的結(jié)果只能是讓學(xué)生反感，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。所以，新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，要求把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為課堂教學(xué)的首要任務(wù)。教師可以從以下方面入手。

1.從小學(xué)語(yǔ)文課本中尋找興趣因素?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課本的編排充分考慮到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并在課本編排上采用了很多能夠吸引學(xué)生興趣的插圖、動(dòng)畫(huà)等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)感官，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要善于發(fā)掘教材中的這些內(nèi)容，抓住教材中激發(fā)學(xué)生興趣的因素進(jìn)行放大。教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律巧妙設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，一開(kāi)始就讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上予以高度專(zhuān)注，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)更敏銳，想象更豐富，思維更活躍。

2.有效利用先進(jìn)的教育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在隨著政府對(duì)教育教學(xué)的重視，教學(xué)資金投入加大，學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。新的電教設(shè)備相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它把聲、光、電教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生同時(shí)接受多方面的教學(xué)刺激，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.采用激勵(lì)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)理念的實(shí)施，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，摒棄原來(lái)的冷冰冰的面貌，以熱情積極的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生。同時(shí)，要求教師采用激勵(lì)教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)，尊重學(xué)生，不讓學(xué)生難堪，保護(hù)學(xué)生的自信與自尊，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的信任、贊賞和期望。