劉紅平

摘 要： 隨著新型教學(xué)法不斷拓展，工程教育中的實踐教學(xué)改革越來越重要。文章從課堂氣氛、主動學(xué)習(xí)過程、培養(yǎng)方法、學(xué)生意識等方面分別講述。分五個方面重點闡述如何讓學(xué)生自主探索、主動參與學(xué)習(xí)過程，然后提出探索和希望，最后總結(jié)關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 課堂氣氛 自主探索 主動參與 培養(yǎng)方法

引言

工程教育指以傳授先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和工程知識為己任，以先進(jìn)理論知識為主要內(nèi)容，培養(yǎng)直接面向社會生產(chǎn)實際的工程技術(shù)人才的教育形式。所指“實踐能力”是以科學(xué)文化知識為基礎(chǔ)，通過實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)向各種能力轉(zhuǎn)化，是各方面能力的展示和運用。實踐能力是實現(xiàn)一個人價值的能力。目前存在不正?，F(xiàn)象：一方面社會需要大量實用或具有較強實踐動手能力的人才，另一方面大量畢業(yè)生不能直接或較快進(jìn)入社會，大學(xué)生的實踐能力普遍較差。教育部原周濟部長指出：“我國教學(xué)質(zhì)量在世界上是先進(jìn)的，但有嚴(yán)重不足，最為突出的就是實踐能力較差。”同時他強調(diào)：“大力加強實踐教學(xué)。知識來源于實踐，能力來自于實踐，各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要?！鼻迦A大學(xué)校長顧秉林院士指出：“實踐是學(xué)生了解理論和知識的重要條件，是激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的源泉，是將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力、智慧、精神、品格的必要途徑?！彼詫嵺`教育是人才培養(yǎng)過程中不可缺少的重要組成部分，工程教育中必須不斷加強實踐能力培養(yǎng)，以滿足社會對人才綜合能力的要求。

隨著信息技術(shù)和知識經(jīng)濟時代的來臨，人類社會的人才觀已發(fā)生了根本性變化，傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的需求，這是對教師的一個挑戰(zhàn)，我們應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實踐教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂實踐教學(xué)，培養(yǎng)新一代人才。

一、營造民主、寬松的課堂氣氛

一位教育家曾指出：“教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須在他們班倡導(dǎo)一種合作、民主、社會一體的作風(fēng)，有益于創(chuàng)新能力發(fā)揮?！苯處煹牟鸥刹粌H表現(xiàn)為擁有淵博的學(xué)識，而且表現(xiàn)為尊重學(xué)識的主體地位，善于為學(xué)識營造民主、平等、和諧的實踐教學(xué)氛圍。這是師生互動、改變學(xué)習(xí)方式的前提。

1.教師必須明確意識到工程教育理念下教師地位、作用的變化。

新型師生關(guān)系中，教師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，從尊重學(xué)識個性出發(fā)，把學(xué)生看做能動的人、可合作的對象，在平等合作中，學(xué)生的潛力得到開發(fā)，實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。

2.教師必須最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。

學(xué)生剛剛步入成年，正處長身心發(fā)展階段，是非觀念還沒有成熟，出現(xiàn)一些毛病和錯誤在所難免。實踐教學(xué)中，要經(jīng)常運用鼓勵評語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予及時而積極的評價，激勵學(xué)生進(jìn)步。

3.教師在實踐教學(xué)中要追求師生間情感交流的和諧。

充滿愛的教育是偉大的教育，教師只有在情感上獲得學(xué)生認(rèn)同，教育才能發(fā)揮育人作用。所以教師在工作中要坦誠相待，讓教育充滿人情味；對學(xué)生的說教要言而有度、言而有情；要平等對待每一個學(xué)生，與每一個學(xué)生交朋友。

二、讓學(xué)生自主探索、主動參與學(xué)習(xí)過程

自主探索是以學(xué)生自有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)最佳認(rèn)知活動的條件下，積極自主地提出問題、分析問題、解決問題，通過自身情感體驗實現(xiàn)知識是在創(chuàng)造的實踐教學(xué)活動。應(yīng)當(dāng)說，自主探索是現(xiàn)實課堂實踐教學(xué)的和諧要素之一，因為主動探索的目的不僅在于獲得知識，更在于讓學(xué)生在探索過程中掌握一些科學(xué)方法，從而增強學(xué)生自主意識，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生積極的探索欲望。

托爾斯泰說過：“成功的實踐教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！笔箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，是實踐教學(xué)成功的關(guān)鍵。

情境創(chuàng)設(shè)手段多樣，故事講述、實物模型、電腦動畫、演示實驗、表演操作等都能創(chuàng)設(shè)生動形象、有趣的實踐教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生注意力專注于情境中，主動開展各種活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件。

2.給學(xué)生自由探索的時間和空間。

課堂實踐教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變角色，由權(quán)威的講授者變?yōu)閷嵺`教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生不再是知識的接受者，而是知識的構(gòu)建者。盡量給學(xué)生多一點思考時間，多一些活動空間，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂實踐教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探索的天地。

課堂實踐教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生充分時間和空間，讓每個學(xué)生運用已有知識經(jīng)驗、能力水平、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行大膽猜想、遷移、推測，嘗試探索解決問題的各種方案，使學(xué)生在動手、動腦、動口中找到解決問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作交流的時間和機會。

合作學(xué)習(xí)讓人參與實踐教學(xué)，讓人投入探索，表現(xiàn)自我、積極主動，使學(xué)生學(xué)會與人交往、合作、創(chuàng)新，形成良好個性。因此，設(shè)計實踐教學(xué)計劃和組織實踐教學(xué)的過程中，教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生組織合作交流的機會，使學(xué)生在合作交流過程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對問題的看法，從而學(xué)會從不同角度認(rèn)識知識點，學(xué)會傾聽并發(fā)表意見。而且在探求知識的過程中加深對知識的理解、對知識保持的強度，使他們的思維相互啟發(fā)和訓(xùn)練。提高語言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析問題、解決問題能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4.注重實踐活動和綜合應(yīng)用。

學(xué)習(xí)知識的真正意義就在于運用它解決實踐問題，體現(xiàn)出知識應(yīng)有的價值。教師要根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)，針對實踐教學(xué)重點，設(shè)計出既有利于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力的聯(lián)系；不僅要解決課本上的知識，更重要的是解決現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中的實際問題，尤其是開放性實際問題，給學(xué)生提供更多思考和探索空間，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

5.“成功”與“愉快”，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向第二次成功、第三次成功邁進(jìn)，形成穩(wěn)定持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學(xué)生按問題坡度都能“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強學(xué)好知識的信心。

面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生。實踐教學(xué)中，筆者堅持“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點和難點，盡可能做到每節(jié)課的疑難點當(dāng)堂解決，又根據(jù)學(xué)科本身特點，對學(xué)生分層次要求。課堂上讓優(yōu)秀生自己探索發(fā)現(xiàn)，以滿足他們希冀深入挖掘知識的心理需求，但必須確保大多教學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，重點對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計，左右分層要求。后進(jìn)生只要求做基本題，絕大多實踐學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定綜合題，一小部分智力較好、學(xué)有余力的學(xué)生思考較難的題。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生的方法意識和簡化意識

評述實踐教學(xué)思想，提煉實踐教學(xué)方法，提供學(xué)習(xí)的有效武器是工程教育中實踐教學(xué)的重要意識，培養(yǎng)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是使學(xué)生理解實踐教學(xué)思想，掌握實踐教學(xué)方法；自然將問題表達(dá)清楚，除去次要的干擾因素，突出概念核心，著重發(fā)掘概念的深層含義，從語言上體現(xiàn)實踐教學(xué)的特點，精簡恰當(dāng)、準(zhǔn)確有據(jù)、邏輯性強。對項目、案例進(jìn)行適當(dāng)加工，化繁為簡，對課本中較復(fù)雜的問題進(jìn)行提煉，使其簡明扼要、重點突出。教師在實踐教學(xué)中逐漸滲透方法意識與簡化意識，讓學(xué)生在耳濡目染中找到學(xué)習(xí)實踐教學(xué)方向，克服對實踐教學(xué)的恐懼感，找到成功感，進(jìn)而對實踐教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

實踐教學(xué)是在人類實踐中發(fā)展起來的，是一門應(yīng)用很廣泛的學(xué)科，具有抽象性和復(fù)雜性，同時又是那樣生動具體，富有解決現(xiàn)實問題的魅力。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實踐教學(xué)問題，深切感受實踐教學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

結(jié)語

實踐教學(xué)課堂是一個生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程。我們必須更新觀念，從根本上改變單一的、枯燥的、以被動聽講為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手實踐中、在自主探索中、在合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑，直到豁然開朗。使實踐教學(xué)真正成為學(xué)生主體性、能動性、獨立性不斷生長、張揚、發(fā)展、提升的過程。改革實踐教學(xué)體系：確立新的實踐教學(xué)目標(biāo)，實踐教學(xué)方案的前瞻性與系統(tǒng)性，建立具有實踐經(jīng)驗的教師隊伍，建立合適的實踐教學(xué)機制。

實踐教學(xué)模式的改革：包括實踐教學(xué)計劃科學(xué)合理地制訂，實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，項目實踐教學(xué)開展等。實踐教師隊伍建設(shè)，實踐教學(xué)做一體教育研究，實踐教學(xué)保障機制建立，如實踐考核方法改革與實踐能力評價體系改進(jìn)等。

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基金項目：2014年湖南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題（XJK014CZY012）：面向工程教育實踐能力培養(yǎng)的創(chuàng)新研究，湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題終結(jié)性成果。