張玉

摘 要： 在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，充分利用各種教學(xué)資源對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。從目前的教學(xué)情況看，由于英語(yǔ)是一門外國(guó)語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，甚至一些學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”，影響到以后的良好發(fā)展。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師要與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，一方面提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 師生互動(dòng) 教學(xué)策略

1.引言

英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言教學(xué)，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生張口“說(shuō)”英語(yǔ)，真正做到學(xué)以致用。而在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)與學(xué)生的有效互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.營(yíng)造寬松的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要營(yíng)造寬松的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境，具體教師可采取如下策略。

2.1教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)風(fēng)趣幽默。

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言，緩解緊張的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生在一個(gè)較輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。此外，教師應(yīng)該面帶熱情洋溢的微笑，與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流等。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的一大難點(diǎn)，很多學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，并且在課堂上不敢說(shuō)，影響到學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力[1]。針對(duì)此種情況，教師可以適當(dāng)用英語(yǔ)和學(xué)生開一些無(wú)失大雅的玩笑，并且讓學(xué)生猜此句玩笑的意思，要求學(xué)生學(xué)著說(shuō)，這樣在一種較輕松的狀態(tài)下，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力會(huì)顯著提高。此外，教師應(yīng)該充分利用課堂上的一切機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)話的內(nèi)容可以隨機(jī)選擇，但是最好具有一定的趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行課堂提問(wèn)。

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生互動(dòng)的重要方式。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行課堂提問(wèn)。教師應(yīng)該多加支持，使學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)的輕松和愉快。而在學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)傾聽，并且在學(xué)生提問(wèn)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向善于提問(wèn)的學(xué)生學(xué)習(xí)。教師針對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，應(yīng)該耐心回答，在回答之后，如果學(xué)生依然存在疑問(wèn)，則應(yīng)繼續(xù)講解，直到學(xué)生弄明白為止[2]。另外，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中將沒(méi)有弄懂的知識(shí)點(diǎn)做上標(biāo)記，在課堂上組織學(xué)生分組討論，在小組討論之后仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題統(tǒng)一解決，這樣學(xué)生不僅有一個(gè)消化知識(shí)的過(guò)程，而且加深對(duì)知識(shí)的印象，有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

3.挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言情境

3.1運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言情境。

教師通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，能夠在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。在高中英語(yǔ)課堂中，教師運(yùn)用多媒體課件具有顯著優(yōu)勢(shì)，多媒體圖文并茂，能夠播放海量英語(yǔ)資源，使學(xué)生廣泛涉獵英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，進(jìn)而使學(xué)生懷著愉悅的心情眼看、耳聽、口說(shuō)及手寫[3]。而在此過(guò)程中，教師還要與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)。教師在播放完一部分多媒體內(nèi)容之后，可以向?qū)W生提問(wèn)，在觀看多媒體課件中學(xué)習(xí)到什么？并且要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行回答，在學(xué)生回答完之后，教師進(jìn)行補(bǔ)充，這樣在豐富的語(yǔ)言情境下，學(xué)生理解知識(shí)和掌握知識(shí)的能力非常強(qiáng)，有助于課堂學(xué)習(xí)效率的提高。此外，教師應(yīng)該應(yīng)用多媒體播放一些英文歌、英文電影等，讓學(xué)生在聽英文歌和觀看英文電影的過(guò)程中學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)，而在涉及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該暫停播放，與學(xué)生一同探討電影里的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而有助于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

3.2創(chuàng)設(shè)角色，體會(huì)情境。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)角色，使學(xué)生在情境中獲得更多感受。例如，教師可以結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演。由于話劇表演形式比較豐富，因此學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)角色，采取自導(dǎo)自演的形式，能夠顯著激發(fā)學(xué)生參與的熱情，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。而在學(xué)生進(jìn)行話劇表演的過(guò)程中，教師應(yīng)該參與其中，讓學(xué)生給自己安排一個(gè)角色。通過(guò)教師與學(xué)生的完美配合，完成話劇表演，而學(xué)生在排練的過(guò)程中，不僅能夠練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，而且能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)有更深的感受，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣非常重要[4]。在話劇表演之后，教師可以要求學(xué)生組成小組，對(duì)學(xué)生的話劇表演進(jìn)行評(píng)論，優(yōu)勢(shì)有哪些，不足之處有哪些，等等，進(jìn)而學(xué)生體會(huì)情境，嘗試角色，收獲快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

4.結(jié)語(yǔ)

本文主要針對(duì)于高中英語(yǔ)課堂中師生互動(dòng)的策略進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，通過(guò)本文的探討了解到，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來(lái)，并且學(xué)生逐漸愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，進(jìn)而真正學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬利明.一把鑰匙能開萬(wàn)把鎖嗎？——談?wù)n堂教學(xué)的“模式化”問(wèn)題及幾點(diǎn)建議[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2005（07）.

[2]杜鳳云.關(guān)于“互動(dòng)、探索、創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（01）.

[3]閆慧龍.優(yōu)化課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)[J].職業(yè)教育研究，2005（05）.

[4]葉艷茹，李清.談?wù)n堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)[J].教育實(shí)踐與研究，2005（05）.