王嵐

摘 要： 初中數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且能夠增長數(shù)學(xué)教學(xué)知識，提高教學(xué)效率。本文以初中數(shù)學(xué)學(xué)科為主要分析對象，探究如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效實(shí)施生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性高度結(jié)合的學(xué)科，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意將理論與實(shí)踐二者密切聯(lián)系，而其中最好的聯(lián)系方式莫過于生活化教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科與生活息息相關(guān)，很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象都是在生活中出現(xiàn)后，繼而引起數(shù)學(xué)家的興趣，繼而深入研究而得出的結(jié)論，可謂源于生活又用于生活。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注意將課堂還原，從生活化的角度著手，探究各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)并掌握各種數(shù)學(xué)知識。

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的涵義及價(jià)值

數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合生活化教學(xué)方式，無論是對學(xué)生理解知識，還是教師教學(xué)知識，都起到化繁為簡、事半功倍的良好效用。

（一）初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)涵義

何謂“生活化教學(xué)”，顧名思義，生活化教學(xué)就是指在教育教學(xué)過程中，有效結(jié)合生活實(shí)際，開展與生活密切相關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在開展初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，充分引入生活化概念，將生活中的現(xiàn)象與經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)主題、內(nèi)容相聯(lián)系，用生活化的方式，通俗易懂地解析各類與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以透過數(shù)學(xué)知識，深刻認(rèn)識生活并了解生活，反過來也可以通過對生活中現(xiàn)象的分析與探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的不斷豐富。

（二）初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與生活緊密聯(lián)系的工具性學(xué)科，采用生活化教學(xué)方法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，提高了學(xué)習(xí)效率和科學(xué)素養(yǎng)，而且在學(xué)習(xí)過程中豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的生活能力。以初中數(shù)學(xué)中的《課題學(xué)習(xí)——選擇方案》一課舉例，在對該課的相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)時，筆者并沒有空談如何選擇方案，而是通過將其與生活中的實(shí)際案例相結(jié)合的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教給他們解決現(xiàn)實(shí)問題的方法。教學(xué)中筆者先后設(shè)計(jì)了如“選擇何種燈泡最省電”、“采取何種租車方式最省錢”、“何種購票方式最便捷”、“何種調(diào)水方式最有效”等問題，并對這些問題進(jìn)行生活化情境創(chuàng)設(shè)。這樣的生活化案例，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與生活的聯(lián)系，有效地激發(fā)學(xué)生探索的興趣，一旦學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，接下來的知識學(xué)習(xí)自然就輕而易舉。

二、初中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)策略探析

如何有效地將初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)付諸實(shí)踐呢？筆者認(rèn)為，可以從學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂導(dǎo)入及實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以下逐一進(jìn)行討論。

（一）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

對于初中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科由于接觸的時間較短，因此不斷認(rèn)識和探索數(shù)學(xué)知識的過程，對他們來說還具有相當(dāng)?shù)奈?。教師在進(jìn)行教學(xué)時要保護(hù)好學(xué)生的這種好奇心和求知欲，所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際能力及發(fā)展情況相吻合，所設(shè)置的探究性內(nèi)容應(yīng)當(dāng)難度適中。同時，教師還要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，積極拓展新思維不斷創(chuàng)新，以避免僵化的傳統(tǒng)教學(xué)思想統(tǒng)治整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，致使學(xué)生喪失積極性與創(chuàng)造性。

（二）教學(xué)過程生活化

在生活化教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留存足夠的自主發(fā)現(xiàn)與探索的空間，鼓勵學(xué)生自己動手實(shí)踐，只有通過學(xué)生親自動手，才能真正將概念、過程及結(jié)論了然于心，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的基本原理，真正做到學(xué)以致用。

（三）生活化情景導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是每節(jié)課的開端，“良好的開端等于成功的一半”，因此在開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時，要用生活化的情景進(jìn)行導(dǎo)入。尤其是在上新課時，良好的導(dǎo)入可以強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，再結(jié)合生活化情景，就很容易將學(xué)生的這種積極性轉(zhuǎn)化成為對新課學(xué)習(xí)的興趣?？偠灾?，初中數(shù)學(xué)生活化情景導(dǎo)入在數(shù)學(xué)教學(xué)中十分必要。筆者在教學(xué)中，通常會選取電視節(jié)目《非常6+1》、《數(shù)學(xué)解密》中的一些與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的奇特的自然現(xiàn)象或生活現(xiàn)象，并進(jìn)行有效的梳理，并將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的和本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新知識與節(jié)目相結(jié)合，最終深入淺出地講授給學(xué)生聽。這樣既引起了學(xué)生對課堂的極大興趣，又活躍了課堂氣氛，可以說一舉多得。

三、結(jié)語

運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，有助于學(xué)生全面地、立體地、有效地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時也對學(xué)生的思維能力發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。所以，教師要積極運(yùn)用生活化教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，使他們在數(shù)學(xué)課堂上“知其然”，并“知其所以然”，真正有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊根旺.探析初中數(shù)學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014（7）.

[2]楊曉衛(wèi).淺談如何在初中數(shù)學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2013（6）.