梁力銳

摘 要： 素質(zhì)教育需要教師變高中生傳統(tǒng)的被動(dòng)的受教育地位為主動(dòng)的求知地位，有效轉(zhuǎn)變高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師不僅要向高中生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)高中生形成自主尋求知識(shí)、獲取知識(shí)的能力。轉(zhuǎn)變高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓高中生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，讓高中生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地進(jìn)行能力訓(xùn)練。所以，在高中語文教學(xué)中如何有效發(fā)揮高中生的主體作用，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，是每一個(gè)高中語文教師必須考慮的重要課題。

關(guān)鍵詞： 高中語文 主體作用 教學(xué)情境 教學(xué)改革

隨著新課程教學(xué)改革的深入，新教育教學(xué)理念在廣大一線教師中被普遍接受，老師們通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和新課程教學(xué)理念的比較，普遍認(rèn)為新課程教學(xué)理念的實(shí)施是時(shí)代的需要，是社會(huì)的呼喚，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然要求。一線教師必須以高度的歷史責(zé)任感和緊迫性，積極地更新教育教學(xué)觀念，積極地用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

我作為一名高中語文老師，通過這幾年積極參與教學(xué)改革培訓(xùn)，并應(yīng)用新課程教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，有了一些主觀認(rèn)識(shí)。由于高中生長(zhǎng)期以來處在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失，造成現(xiàn)在教學(xué)困難重重。要更好地實(shí)施教學(xué)改革，教師必須采取措施充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和高中生的主體作用，讓高中生自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，這是決定新課程改革成敗的關(guān)鍵。關(guān)于教師的主導(dǎo)作用和高中生的自主學(xué)習(xí)是一篇“大文章”，也可以說是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育界矚目的熱門課題。素質(zhì)教育要求變高中生傳統(tǒng)的被動(dòng)的受教育地位為主動(dòng)的求知地位，有效轉(zhuǎn)變高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度是至關(guān)重要的。教師不僅要向高中生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)高中生養(yǎng)成自覺地尋求知識(shí)、獲取知識(shí)的能力。轉(zhuǎn)變高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓高中生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地進(jìn)行能力訓(xùn)練。所以，在高中語文教學(xué)中如何有效地發(fā)揮高中生的主體作用，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性，是每一個(gè)高中語文教師必須考慮的重要課題。下面我結(jié)合這幾年這方面的有效嘗試，談?wù)勚饔^認(rèn)識(shí)，希望對(duì)高中語文教育教學(xué)工作有所幫助。

一、積極地學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變師生角色

在高中語文新課程教學(xué)改革中，教師在思考如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮高中生的主體作用。語文教師要有責(zé)任感和使命感，積極地學(xué)習(xí)新教育教學(xué)理念。教育教學(xué)改革的實(shí)施需要教師的理念更新，因?yàn)榻逃虒W(xué)改革必須由廣大一線教師完成，廣大一線教師的教育教學(xué)理念必須更新，從而有效實(shí)施新課程改革。只有老師們都普遍認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)改革的必要性和懂得如何進(jìn)行教育教學(xué)改革，才能讓教育教學(xué)改革在課堂教學(xué)中生根發(fā)芽。更新教育教學(xué)觀念是推進(jìn)教學(xué)改革的第一步，也是教學(xué)改革的基礎(chǔ)。同時(shí)，教學(xué)改革的更新會(huì)給課堂教學(xué)帶來師生角色的轉(zhuǎn)變。教師要認(rèn)識(shí)到，要推進(jìn)教學(xué)改革，就必須轉(zhuǎn)變教師和高中生的角色。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師是課堂教學(xué)的絕對(duì)主宰，教師的地位不容置疑，高中生在課堂上處于被動(dòng)的接受地位。高中生的學(xué)習(xí)感受和需要不被教師重視，這樣的課堂教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)效率低下。新課程教學(xué)改革是從根本上改變這一現(xiàn)狀。新課程教學(xué)理念指出教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。高中生是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的重要力量。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮高中生的主體作用，讓高中生在教師的引導(dǎo)和組織下自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。改變教師和高中生的角色，讓高中生由被動(dòng)接受地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索性學(xué)習(xí)地位，是推進(jìn)新課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。

高中生作為課堂教學(xué)的主體，必須賦予他們學(xué)習(xí)的自由和民主。我們要樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育對(duì)象觀，擺正自己與高中生的關(guān)系，放下架子，放松面孔，營(yíng)造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體高中生，用真情實(shí)感激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情。讓課堂成為高中生表演的大舞臺(tái)，教師只起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。

二、開展興趣教學(xué)，調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，高中生的學(xué)習(xí)有了興趣的參與，一切都會(huì)變得生動(dòng)有趣。因?yàn)橛信d趣，高中生就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒；為滿足好奇心，高中生就要看要聽要想要問，思維被激活。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，就是要激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，并在成功的體驗(yàn)中使高中生的興趣受到保護(hù)和激勵(lì)。教師要善于通過各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)高中生的求知欲。那么，如何才能有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)新奇有趣的教學(xué)情境，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明，通過創(chuàng)設(shè)新奇有趣的教學(xué)情境，可以有效激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。高中語文教師在新教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)該把創(chuàng)設(shè)多種多樣新奇有趣的教學(xué)情境作為新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入點(diǎn)。運(yùn)用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，激勵(lì)高中生主動(dòng)參與，用外部刺激引起高中生學(xué)習(xí)的直接興趣。實(shí)踐證明，新奇有趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效激活高中生的情感，活躍高中生的思維，促使高中生萌發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，在自信心與自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在廣闊的時(shí)空中展示個(gè)性、尋求發(fā)展、獲得成功。

2.尊重高中生的差異性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

高中語文新課程理念強(qiáng)調(diào)尊重高中生的學(xué)習(xí)差異性。高中生的學(xué)習(xí)是存在差異性的，他們對(duì)知識(shí)的掌握程度各不相同。所以，教學(xué)中要對(duì)于不同的學(xué)生制定不同的要求。只有這樣才能讓不同的學(xué)生都獲得肯定，從而取得進(jìn)步，這樣可以有效增強(qiáng)高中生的信心。因此，設(shè)計(jì)問題、布置作業(yè)時(shí)要照顧高中生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)他們的探究意識(shí)和進(jìn)取精神，特別對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，要積極引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。