金依

摘 要： 安全意識是指幼兒對于安全的認(rèn)識、掌握理解及能夠保證自身安全的基本行為的認(rèn)識，并且安全意識是幼兒自我保護(hù)能力的一個重要方面。然而，幼兒安全意識的缺失不僅有自身的因素，還包括學(xué)校、家長教育等因素。作者嘗試從游戲、日常生活、家園合作等方面培養(yǎng)幼兒的安全意識，讓幼兒在不同的環(huán)境中逐漸強(qiáng)化安全意識，從而進(jìn)行自我保護(hù)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 安全意識 培養(yǎng)方法

一、安全意識的界定及其重要性

安全意識是指幼兒對于安全的認(rèn)識、掌握理解及能夠保證自身安全的基本行為的認(rèn)識。安全意識是幼兒自我保護(hù)能力的一個重要方面，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》劃分了五個領(lǐng)域，這五個領(lǐng)域中健康是首要的，其中幼兒知道必要的安全保健常識、學(xué)會保護(hù)自己是健康目標(biāo)里的一個方面，由此我們可以知道幼兒的安全意識非常重要。

幼兒的安全意識培養(yǎng)包括日常生活中的安全意識培養(yǎng)和意外事故中的安全意識培養(yǎng)。例如在日常生活中，要注意安全意識的培養(yǎng)，如進(jìn)餐時避免燙傷嘴、手，誤食東西。在午睡中，避免肢體被卡住、窒息；把異物帶到床上。教師要注意巡視幼兒的午睡情況，觀察幼兒的身體狀況。在意外事故中，也要注意安全意識培養(yǎng)，例如我園在每個學(xué)期中都要進(jìn)行防震、防拐騙的現(xiàn)場演習(xí)，對幼兒加強(qiáng)安全意識的教育。

二、幼兒安全意識缺失的原因分析

（一）幼兒的好動天性、好奇心，以及不考慮后果的行為。

活潑好動是幼兒的天性，幼兒最喜歡的活動之一是體育活動。在活動中，他們喜歡奔跑、跳躍等，因此我們常常會遇到幼兒在活動中突然跌倒、拋接的物品落到自己或同伴的身上等情況。因為他們動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，缺乏生活經(jīng)驗，所以，幼兒不能預(yù)見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷和應(yīng)變。當(dāng)自己處在危險之中時，缺乏自我保護(hù)的能力。

我班每周都有大型玩具的時間，在玩滑滑梯的時候，我發(fā)現(xiàn)部分小朋友喜歡從上往下滑，卻有一部分小朋友喜歡從下往上爬，還有一部分喜歡停在那里不動，老師說了很多次不要這樣玩，但是他們依舊熱衷采用這樣的方式。

好奇心是每個幼兒的天性。例如吃午飯的時間到了，老師剛剛分好飯，請小朋友們洗完手、依次坐下，剛坐好寶寶們就說：“今天的湯好香?。　庇捎跍容^燙，我們就提醒他們喝湯的時候要用嘴巴先吹吹，但是在喝湯的過程中，還是會有小朋友不小心燙到舌頭。

（二）幼兒園老師的精力有限，不能全面觀察。

幼兒的安全就是老師的責(zé)任。由于我班人數(shù)較多，老師加上阿姨才三個人，對于幼兒的安全，老師是無法全面顧及的，每個幼兒都不能顧全。因為老師的精力是有限的，幼兒本身就好動，好跑動，老師根本跟不上，有時不能很好地保障幼兒的安全。例如在每次的晨間體鍛，幼兒玩的地方比較分散，因此老師不能全面顧及。在幼兒的分散游戲中，我會聽到老師，某某小朋友又摔傷了等現(xiàn)象。

（三）家長一味避免危險，幼兒無法體會危險。

對于幼兒在家的安全，一些家長更多的是一味避免他們觸碰危險的事物，這對幼兒來說是好的，但是有可能使幼兒失去了一次成長和積累經(jīng)驗的機(jī)會。然而，面對陌生事物時幼兒無法自己體會、領(lǐng)悟，更多的是依賴父母，缺乏獨立性，例如，我班某某學(xué)生的家長，常在家里當(dāng)起小少爺?shù)慕巧?，他的一切事情父母都包辦，幫孩子想好了一切，因此，孩子在生活當(dāng)中總是一帆風(fēng)順的，并沒有遇到挫折。每次在班上遇到了困難，他總是用哭解決問題。

三、培養(yǎng)幼兒安全意識的途徑與方法

（一）在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識

幼兒最喜歡的活動就是游戲，但是他們的身心發(fā)展水平還較低，動作協(xié)調(diào)性較弱，行為容易受到情緒的影響，缺乏理智。如果不經(jīng)常對其進(jìn)行教育，利用游戲規(guī)則進(jìn)行約束，就有可能造成意外事故。針對些情況，我們可以通過一些小游戲強(qiáng)化幼兒的安全意識，如《他這樣做對嗎？》、《笑臉娃娃》等活動，讓幼兒知道在游戲的時候，我們要注意哪些地方，要遵守的游戲規(guī)則，并且讓他們知道在好動的背后，會隱藏什么樣的危險。讓他們知道，不遵守游戲規(guī)則會受傷，走路的時候不看對面和四周，會與其他小朋友撞到。

（二）在常規(guī)教育中滲透幼兒的安全意識

由于幼兒年齡小，并且幼兒的自覺性和自制力都比較差，一兩次的教育不能培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，因此老師除了提出要求和教給幼兒自我保護(hù)的方法以外，還應(yīng)該時時督促和檢查，并且經(jīng)常提醒，不斷培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，從而形成自覺行為。老師可以班級組織幼兒觀看動畫片《小明在哪里》，讓幼兒知道要等父母來接或者認(rèn)識的人來接才能回家，絕對不能跟著陌生人走，也不吃陌生人給的東西。而且不能因為自己一時好奇，離開父母或伙伴，否則將會造成可怕的后果。

老師應(yīng)該利用各種不同的方式和在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會下加以引導(dǎo)和教育，使幼兒學(xué)會分析情況，當(dāng)遇到緊急情況時能夠會躲閃、讓開，或喊叫求援，保護(hù)安全，而不是為了滿足自己的好奇心和一時的慌張而造成不好的后果。為了自己的好奇心而探索是一種好的行為，家長要給予支持，同時支持的時候有必要在周圍護(hù)著，或者告訴他們會有怎樣的危險，使兒童避免悲劇的發(fā)生。

（三）家、園對幼兒的安全意識教育的一致性

兒童教育過程中的安全意識，需要父母的參與。因為幼兒的安全意識是“自我保護(hù)”教育的一部分，這一部分很多內(nèi)容是存在于家庭中的，教師不方便具體指導(dǎo)。一些家長可能忽視幼兒的指導(dǎo)，老師可以引入安全知識，給家長提出一些好的建議，強(qiáng)化父母安全意識，達(dá)到幫助幼兒的效果。

家長要做的不是授之以魚，而是授之以漁。過分的保護(hù)會讓幼兒產(chǎn)生依賴感和膽小的毛病，有些幼兒在家長的保護(hù)下，不敢碰那個，不敢玩這個，這些情況是不好的，雖然我們強(qiáng)調(diào)于幼兒的安全，每位家長也很關(guān)注幼兒的安全，但是必要的嘗試還是要讓幼兒知道的，只有知道哪些是危險的，哪些是沒有的，或者哪些是按照規(guī)則就不會存在危險，這些都是幼兒成長過程中必須知道和嘗試的。當(dāng)連機(jī)會都不給他嘗試就告訴他這個是危險的，且不讓他觸碰，那么幼兒就失去一次很好的成長機(jī)會。

總之，幼兒安全意識的教育，是為了讓幼兒健康成長，是老師和家長一起共同努力的過程。為了促進(jìn)幼兒的健康成長，我們要加強(qiáng)幼兒的安全意識教育，提高幼兒的自我保護(hù)能力。