姜紅

摘 要： 在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式及重要的組織形式。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者所必須面臨的問(wèn)題。為此，作者就從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作存在的困難進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問(wèn)題，就如何實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)提出自己見(jiàn)解，希望能夠更好地促進(jìn)今后高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 小組合作 學(xué)習(xí)方式

引言

小組合作教學(xué)方式最核心的組成部分就是以學(xué)生為主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和溝通，這樣就大大改變了傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。相比之前傳統(tǒng)的教學(xué)理念，小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)空間和環(huán)境上給予學(xué)生更大的自由，并且可以有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。但是，從現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)的小組合作方式還是存在很大的困難，需要我們不斷克服各種困難，才能更好地推動(dòng)高中數(shù)學(xué)工作的開(kāi)展。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.1小組合作方式?jīng)]有得到嚴(yán)格執(zhí)行

對(duì)于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作，一些性格開(kāi)朗的學(xué)生是比較喜歡的，所以他們也非常愿意積極參與活動(dòng)，而一些性格不太開(kāi)朗的學(xué)生只是在旁邊協(xié)助，這在某種程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能力發(fā)展的不全面，這對(duì)小組合作學(xué)習(xí)也是非常不利的。之所以出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，都是獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，缺乏相應(yīng)的分工協(xié)作能力，使得小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有得到有效開(kāi)展，這樣就會(huì)造成小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中難以進(jìn)行。

1.2小組合作學(xué)習(xí)方式技巧不正確

現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是以高考為主要目標(biāo)的，并以此進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)日常安排，所以，從某種程度上看，并沒(méi)有很好地把握小組合作學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)工作的重要性。并且，由于教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有什么相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，加之受高考的影響，給高中數(shù)學(xué)教師增加了無(wú)形的壓力。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的有效性在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得極為重要。在高中階段，小組合作的有效性在短時(shí)間內(nèi)追求教學(xué)效益的最大化，并且能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的有效性在理解上不到位，表現(xiàn)在教學(xué)上主次不分明、重點(diǎn)不突出，沒(méi)有用簡(jiǎn)明扼要教學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生明白教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，總是處于似懂非懂的狀態(tài)。例如，在命題條件和結(jié)論中，教學(xué)中的很多文字性的東西可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概述出來(lái)，如“若P則Q”的一般形式就可以省去很多不必要的文字，簡(jiǎn)單明了。又如在教學(xué)中設(shè)置一題多解的題目：一個(gè)等比數(shù)列a■的前四項(xiàng)之和為35，前三項(xiàng)之和為4，求前五項(xiàng)之和。這樣可以使學(xué)生開(kāi)闊思路，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探討問(wèn)題。既能有效提高學(xué)習(xí)效率，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.如何解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題

2.1教師將課堂的主動(dòng)權(quán)主動(dòng)讓給學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的組織形式，必須在小組成員的共同努力下才能更好地進(jìn)行。針對(duì)這種情況，高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，最關(guān)注的話題便是如何分配每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，而這一切都需要教師將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能更好地做好各項(xiàng)教學(xué)工作。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，缺少學(xué)生的積極參與，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不佳。而在小組合作學(xué)習(xí)方式下教師將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓他們自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的根源。這就需要教師在課堂上激發(fā)學(xué)生敢于摸著石頭過(guò)河的勇氣和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，在這一過(guò)程中更應(yīng)該增加原有課堂上所沒(méi)有的“閱讀”、“實(shí)際情景探究”等活動(dòng)。例如，在講到《幾何圖形的實(shí)際應(yīng)用》時(shí)舉例：三角形的實(shí)際應(yīng)用造就了自行車(chē)的穩(wěn)定性，蜜蜂窩的造型體現(xiàn)了黃金分割法的美學(xué)原則，可以讓小組成員自行進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，并讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，用各種手段證明這幾種圖形所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

2.2科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式之后，不僅需要對(duì)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)成果做出相應(yīng)的評(píng)估，更重要的是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行明確的評(píng)價(jià)，當(dāng)然，這就包括小組內(nèi)的評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)之后，教師可以用幾分鐘時(shí)間對(duì)每個(gè)小組做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，或者讓各個(gè)小組組長(zhǎng)對(duì)組員在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并指出小組在此次活動(dòng)中暴露出的不足。通過(guò)這樣的方式，可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)此類(lèi)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度，讓他們自己參與到活動(dòng)中，通過(guò)這種活動(dòng)提升自身的知識(shí)水平和交際水平。

除此之外，筆者還認(rèn)為改變課堂的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在參與各種活動(dòng)的過(guò)程中獲得成功的喜悅。例如，在多項(xiàng)式因式分解中的創(chuàng)新題：三角形ABC中有一E點(diǎn)到三邊的垂直距離均為2cm，且三邊a、b、c的長(zhǎng)分別為2.5cm，3.4cm，5.6cm，求三角形的面積。在這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答過(guò)程中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維和舉一反三的能力，作出數(shù)學(xué)歸納證明，即當(dāng)n=k+2時(shí)成立是建立在假設(shè)n=k的基礎(chǔ)上的。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行證明，之后進(jìn)一步結(jié)合各種思想，最后得出相應(yīng)的結(jié)論，徹底改變沉悶的課堂氣氛。

結(jié)語(yǔ)

我們必須深入分析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，并提出解決的措施，才能穩(wěn)步推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展。

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