顧銀花

摘 要： 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)為幼兒創(chuàng)造科學(xué)教育環(huán)境和條件，提供多種多樣的活動(dòng)材料，讓幼兒自主選擇，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師要在幼兒一日活動(dòng)中抓住教育契機(jī)，并對(duì)孩子興趣加以引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)幼兒探索勇氣，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的精神。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)啟蒙教育 生活化 探索性

幼兒園科學(xué)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，不僅豐富幼兒有關(guān)自然界的知識(shí)，而且激發(fā)幼兒對(duì)自然的關(guān)心和興趣，初步形成幼兒對(duì)周?chē)撕褪挛锏恼_態(tài)度，對(duì)幼兒發(fā)展有十分重要的意義。小磁針固執(zhí)地指著一個(gè)方向，不倒翁怎么放都不會(huì)倒，小鬧鐘里指針有節(jié)奏地移動(dòng)……這些在成人看來(lái)再平常不過(guò)的現(xiàn)象，幼兒都覺(jué)得很神奇，因此產(chǎn)生“打破砂鍋問(wèn)到底”的探究欲望，由于幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以在幼兒時(shí)期進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育是最好的選擇。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)知識(shí)并不是外來(lái)的、強(qiáng)加的，而是他們自己科學(xué)探究的自然結(jié)果。所以，每一個(gè)幼兒都是小小的科學(xué)家，幼兒科學(xué)教育應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，并獲得有關(guān)周?chē)镔|(zhì)世界及關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?；咎卣饔幸韵聨讉€(gè)方面：

一、目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)性

追求有益于幼兒終身發(fā)展的大目標(biāo)，是幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向。當(dāng)今，社會(huì)迅速發(fā)展已引起教育的巨大改革。終身教育的倡導(dǎo)和實(shí)施使兒童學(xué)習(xí)走出以往狹小范疇，開(kāi)始成為貫穿一生的完整過(guò)程。

為了幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，幼兒科學(xué)教育應(yīng)注重使幼兒樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)的教育目標(biāo)和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展幼兒不斷學(xué)習(xí)能力。如果通過(guò)科學(xué)教育培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幼兒就有了終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制。孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，獲得探究解決問(wèn)題的方法，就能不斷運(yùn)用這些方法獲得知識(shí)，解決各種問(wèn)題。

二、內(nèi)容生活化和生成性

教育內(nèi)容生活化是引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的重要前提與條件。貼近幼兒生活的教育內(nèi)容不僅為幼兒獲得真正理解和內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)提供前提和可能，而且只有幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己及與自己相關(guān)人的意義，是自己當(dāng)前想要知道的東西和解決的問(wèn)題，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，才能發(fā)現(xiàn)和感受周?chē)澜绲纳衿?，體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊，才能保持永久強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。

幼兒對(duì)感興趣的東西學(xué)得積極主動(dòng)，效果好，這一點(diǎn)早已為我們所熟知。不僅如此，事實(shí)上，孩子們感興趣和想要探究解決的問(wèn)題，本身就已經(jīng)暗含著符合教育目標(biāo)和價(jià)值的內(nèi)容。教師要善于發(fā)現(xiàn)、利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問(wèn)題及喜歡的活動(dòng)，進(jìn)而擴(kuò)展成科學(xué)教育內(nèi)容，生成科學(xué)教育活動(dòng)；要善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和培植幼兒科學(xué)家般的好奇心和探究興趣。

幼兒科學(xué)教育的這一特性是培養(yǎng)幼兒探究興趣和好奇心，引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)的實(shí)際意義，獲得終身學(xué)習(xí)力機(jī)制的根本保證，是幼兒獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的根本保證。

三、過(guò)程的探索性

幼兒科學(xué)教育應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒通過(guò)探究，發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)的過(guò)程，也就是說(shuō)，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不再是教師直接告訴和傳授給幼兒的，而是幼兒自己獲得的。兒童是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，教師的作用不再是用范例或操作實(shí)驗(yàn)向幼兒分步講解或示范，而是支持、引發(fā)和引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索必須具備兩個(gè)基本條件：一是幼兒與物的相互作用，也就是孩子的活動(dòng)和操作；二是幼兒原有經(jīng)驗(yàn)與新發(fā)現(xiàn)的相互作用。老師要鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒按自己的想法操作。操作結(jié)果將強(qiáng)化或調(diào)整其原有認(rèn)識(shí)。這樣的過(guò)程才是真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索過(guò)程，才是幼兒認(rèn)識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。

四、結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性

與以往不同，幼兒科學(xué)教育更尊重幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和科學(xué)本質(zhì)特征。不追求幼兒說(shuō)出來(lái)準(zhǔn)確的科學(xué)概念，強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒可以領(lǐng)悟到但說(shuō)不出來(lái)的，也可能在成人看來(lái)幼稚的、童話(huà)般的，但幼兒卻在探索和獲取知識(shí)的過(guò)程中真正體驗(yàn)到科學(xué)精神、科學(xué)思維方式和過(guò)程。

根據(jù)幼兒科學(xué)教育的基本特征，幼兒園可從以下幾個(gè)途徑進(jìn)行教學(xué)：

1.滿(mǎn)足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些自發(fā)的探究行動(dòng)，成人既不可以不以為然，又不可以過(guò)多干涉，而要細(xì)心觀(guān)察、積極引導(dǎo)。教師要善于在日常生活和活動(dòng)中觀(guān)察幼兒，了解幼兒的興奮點(diǎn)，善于把幼兒自發(fā)的觀(guān)察納入教師有組織的活動(dòng)中。為培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，還要鼓勵(lì)和接受幼兒的新奇想法和做法，給幼兒提供自由探索時(shí)間和空間。

2.提供富有探索性的材料，激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。提供幼兒探索材料，其意義往往遠(yuǎn)勝于向幼兒提供知識(shí)。我們?yōu)橛變禾峁┎牧?，不僅是為了讓他們獲取這些問(wèn)題的答案，而是用材料吸引他們?nèi)ヌ剿鳎l(fā)他們提出問(wèn)題，只有這樣才能真正激發(fā)幼兒科學(xué)探索的沖動(dòng)。

種植和飼養(yǎng)是幼兒很感興趣的活動(dòng)，我們開(kāi)辟了一塊種植園地，幼兒在老師帶領(lǐng)下，根據(jù)不同季節(jié)種植各種蔬菜、花、樹(shù)。孩子們輪流到園地澆水、除草，經(jīng)常結(jié)伴觀(guān)察，不斷報(bào)告發(fā)現(xiàn)的新情況。創(chuàng)造條件讓幼兒參與一些此類(lèi)活動(dòng)，不僅獲得動(dòng)植物的具體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)某些種植的簡(jiǎn)單技能，更可喜的是萌發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)植物的興趣及愛(ài)護(hù)自然的情感，開(kāi)始有了生態(tài)環(huán)境科學(xué)意識(shí)。在科學(xué)活動(dòng)室提供豐富材料，讓幼兒自由結(jié)伴，任選活動(dòng)。如在磁鐵能吸什么的實(shí)驗(yàn)中，讓幼兒用系有磁塊的釣魚(yú)竿釣鐵片、塑料片、紙片等制作的魚(yú)，孩子們操作時(shí)發(fā)現(xiàn)只有鐵片做的魚(yú)全被釣起。通過(guò)老師啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒懂得磁鐵能吸鐵的道理，從而培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展幼兒的想象和思維能力。

3.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，與幼兒開(kāi)展平等的對(duì)話(huà)。幼兒不僅需要成人回答他們的疑問(wèn)，更需要成人對(duì)他們好奇好問(wèn)的探究加以鼓勵(lì)和支持，若成人能與幼兒平等對(duì)話(huà)，幼兒的好奇和想象都能得到承認(rèn)，帶著這樣的好奇和想象，他們將走向更廣闊的科學(xué)天地。