鄭芳霞

摘 要： 在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的信息時代，一名合格的幼兒教師不僅要會使用電腦，而且要懂網(wǎng)絡(luò)，更要注重自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，盡快適應(yīng)幼兒教育改革的步伐。本文具體從四個方面闡述教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時代，一名合格的幼兒教師，不僅要會使用電腦，而且要懂網(wǎng)絡(luò)，更要注重自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以盡快適應(yīng)幼兒教育改革的步伐。

一、教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

綜合國內(nèi)外研究，教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵包括兩個層面：一是認(rèn)知層面，即對信息、信息社會、教育信息化的認(rèn)識和態(tài)度，這是每個幼兒教育工作者必須具備的素養(yǎng)；二是能力層面，即實際操作層面的素養(yǎng)，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和運用能力。由此可以列出教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素。

二、幼兒教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

（一）時代發(fā)展的需要。

二十一世紀(jì)，信息化是發(fā)展趨勢，信息處理能力是社會成員必備的能力，是實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必要條件。信息時代幼兒教師肩負(fù)著教育下一代的重任，面對信息的發(fā)展，知識的更新，幼兒教師必須具備信息素養(yǎng)。

（二）素質(zhì)教育的需要。

信息素養(yǎng)的提高是素質(zhì)教育目標(biāo)的一部分，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，幼兒教師必須首先提高信息素養(yǎng)，才能更好地教育指導(dǎo)幼兒，全面實施和推動素質(zhì)教育。

（三）課程改革的需要。

信息環(huán)境下的課程改革的重點在于信息技術(shù)與課程的整合，就是要把信息技術(shù)融入到課程中。教師在教學(xué)過程中能夠靈活運用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，強化教學(xué)效果。這就要求幼兒教師具備基本的信息技術(shù)能力。

三、幼兒教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和方法

（一）更新觀念，明確目標(biāo)。

我園于2002年就成立了現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過組織座談、進(jìn)行講座等形式，使我園教師對于“信息素養(yǎng)”有了較明確的認(rèn)識：為了適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢的變化，教師必須做課程的設(shè)計和開發(fā)者，做教育信息化的研究者，做新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)者和傳播者。對于21世紀(jì)的幼兒教師應(yīng)該具備的現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念也達(dá)成了共識：教師必須掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段；必須能熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理和運用。

（二）分層培訓(xùn)，以求實效。

根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，各班、各辦公室均應(yīng)配備電腦并聯(lián)網(wǎng)，且充分運用有利的信息資源優(yōu)勢，每月定期由專業(yè)電教員對全園教師進(jìn)行電教技術(shù)知識普及的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還重點抓骨干教師、青年教師的軟件開發(fā)設(shè)計工作，讓他們起先導(dǎo)作用，帶動全園教師大膽嘗試，使教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，讓計算機(jī)真正成為教師教學(xué)工作的工具之一。并對教師進(jìn)行有層次、有針對性的培訓(xùn)。①計算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)；②簡單的多媒體課件制作培訓(xùn)；③網(wǎng)絡(luò)使用和網(wǎng)頁制作培訓(xùn)。還可利用寒暑假、周末休息時間對青年教師進(jìn)行集中培訓(xùn)等。

（三）學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

要提高每個教師的信息素養(yǎng)，必須把培訓(xùn)與應(yīng)用相結(jié)合，應(yīng)該以多種形式促使老師們學(xué)以致用。一是課件制作，設(shè)計形式靈活方便適用的教學(xué)課件；二是面向家長的教學(xué)公開課，使教師將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)整合，充分利用現(xiàn)代信息資源；三是以課程為載體，有效應(yīng)用信息化手段，通過教學(xué)演示觀摩課，讓所有教師看到運用信息技術(shù)對課堂教學(xué)產(chǎn)生的效益。

（四）建立制度，確保培訓(xùn)實施。

為了使教師的學(xué)習(xí)效果得到保證，應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度，將多媒體技術(shù)的操作及計算機(jī)軟件的使用與教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)考核、考勤制度結(jié)合起來。在此舉措的制約下，教師運用計算機(jī)的整體水平不斷提高。信息技術(shù)素質(zhì)的提高僅僅依靠培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該建立“以信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)組為核心，電教小組為基本單位”的自主培訓(xùn)機(jī)制，強調(diào)整合，并在合作式活動中，使教師能積極參與自主學(xué)習(xí)活動。

四、關(guān)于教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)工作的幾點思考

（一）提出要求，增加緊迫感。

培訓(xùn)的目標(biāo)是使每位教師都能將多媒體合理運用到日常教學(xué)活動中。另外，利用已建立的校園網(wǎng)和QQ群實現(xiàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化，如所有通知和文件全部在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布；所有報告在網(wǎng)上遞交和批閱；所有教學(xué)計劃、班務(wù)計劃、周計劃等由班主任通過網(wǎng)絡(luò)傳送給保教處，等等；這樣對有能力的教師是鞭策，可以加大傾斜力度，對沒有能力的教師增強緊迫感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容主動與每個教師的應(yīng)用相結(jié)合。

要讓每個教師都具有信息素養(yǎng)，必須把培訓(xùn)與應(yīng)用相結(jié)合，由于前面提出來的教師的信息素養(yǎng)是教師開展課程整合所必須具有的，因此與教學(xué)中的應(yīng)用相結(jié)合是最有效的。要求所有教師必須親自動手，遇到問題自己動手解決，這就要求培訓(xùn)的內(nèi)容與每位教師的教學(xué)實踐息息相關(guān)。培訓(xùn)的內(nèi)容必須按學(xué)科進(jìn)行分類，同時結(jié)合教學(xué)中的具體問題作為教學(xué)素材，生動靈活，使培訓(xùn)內(nèi)容能實實在在地得到應(yīng)用。

（三）培訓(xùn)必須與相關(guān)的理論相結(jié)合。

由于教學(xué)網(wǎng)站和教學(xué)資源庫的設(shè)計和開發(fā)并不單單是信息技術(shù)的問題，而是綜合教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)等多學(xué)科的綜合，因此必須培訓(xùn)與之相關(guān)的理論。沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐，有一定的道理，也適用于對教師的培訓(xùn)。

（四）必須改革評價方法，采用靈活多樣的考核方法。

我們以熟練操作計算機(jī)的能力及對其他信息技術(shù)的操作能力的方法，用實物操作，對網(wǎng)站和教學(xué)資源的建設(shè)可以采用作品的方式，信息技術(shù)對各科教學(xué)活動的影響可以采用研究報告的形式等靈活多樣的評價方法。

總之，重視提高教師的信息素養(yǎng)是加大幼兒教育改革力度的核心要素，面對教師對信息本質(zhì)及功能的認(rèn)識仍存在一定的偏差，幼兒園應(yīng)重視運用校園網(wǎng)絡(luò)及各種學(xué)習(xí)資源，多途徑地培養(yǎng)幼兒教師的信息素養(yǎng)，充分挖掘及發(fā)揮教師的能力，提高幼兒教師師資的整體信息化知識水平，共同推進(jìn)幼教事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。