袁傳蘭

摘 要： 多媒體教學(xué)以特有新穎、趣味、直觀和藝術(shù)性，使原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得豐富有趣，為小朋友所喜愛。然而實(shí)踐證明，多媒體與幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)活動(dòng)完美結(jié)合并非易事，教師應(yīng)更多地注意在語(yǔ)言課堂教學(xué)中遵循“適時(shí)、適當(dāng)、適度”的原則，正確選擇和恰當(dāng)應(yīng)用多媒體課件，真正發(fā)揮特殊功效，全面發(fā)揮幼兒的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 多媒體 語(yǔ)言活動(dòng) 有效應(yīng)用

利用多媒體輔助教學(xué)，是當(dāng)今幼兒教育的新課題。在語(yǔ)言教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)優(yōu)化教育過程，營(yíng)造輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大作用。然而，多媒體在課堂教學(xué)上帶給我們諸多方便的同時(shí)，給我們帶來一些思考，教師是否有必要每一節(jié)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)都使用多媒體輔助教學(xué)？如何有效應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)呢？

一、根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容合理制作多媒體課件

《指南》中提出：“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力?！闭Z(yǔ)言活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒聽、說、讀等能力為最終目標(biāo)，這些能力培養(yǎng)是以幼兒積極主動(dòng)參與為基礎(chǔ)的。

1.避免過于鮮艷生動(dòng)的畫面。

語(yǔ)言活動(dòng)中，教師制作多媒體課件時(shí)，可謂音樂動(dòng)聽，畫面優(yōu)美，演示逼真，甚至還有大量三維動(dòng)畫……但是如此變換畫面過于繁雜，制作風(fēng)格過于花哨的多媒體課件往往將幼兒的注意力引向外在形式而非實(shí)質(zhì)內(nèi)容。幼兒年齡較小，上課注意聽講時(shí)間短，持久性差。過于絢麗的背景讓幼兒只注重畫面而忘了所要觀察的目標(biāo)和要求，分散幼兒的注意力，削弱活動(dòng)主題和目標(biāo)。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。如學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》，幼兒對(duì)搖籃的變化理解不了，可以利用多媒體向幼兒呈現(xiàn)這樣的畫面，隨著優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言：天空是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了……富有動(dòng)態(tài)的畫面，讓孩子們置身于溫馨的搖籃中，感受搖籃帶來的快樂，突破時(shí)空限制，幫助幼兒感受和理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.給幼兒留有思考的空間

斯賓塞說：“教學(xué)要從直觀開始，以抽象結(jié)束?！痹谶\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要突出教育內(nèi)容的本質(zhì)特征，使之具有一定的深度，采取啟迪方式引導(dǎo)幼兒思考，讓幼兒“跳一跳能摘到桃子”。使幼兒有動(dòng)手動(dòng)眼，更有動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒抽象邏輯思維發(fā)展。如大班語(yǔ)言《小鼴鼠過生日》活動(dòng)中，導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)出示各種小動(dòng)物，并配上輕音樂，孩子們的興趣很容易被激發(fā)，為之后活動(dòng)做了良好鋪墊。在活動(dòng)中間環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)處于最佳求知狀態(tài)，此時(shí)使用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w進(jìn)行輔助，引導(dǎo)幼兒更積極參與，讓他們更積極主動(dòng)地把興趣和注意力投入到活動(dòng)中。

二、課件制作符合常規(guī)，強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果

在語(yǔ)言活動(dòng)中有效使用多媒體課件，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣；培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知能力；構(gòu)建想象空間，提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)最優(yōu)化。如中班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔子開鋪?zhàn)印分?，我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作電腦，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話、自我學(xué)習(xí)。鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，就會(huì)出現(xiàn)一樣實(shí)物，這時(shí)候課件里傳出提示的聲音：請(qǐng)說出正確的量詞，在幼兒說對(duì)的情況下，電腦會(huì)出現(xiàn)一個(gè)紅蘋果，并伴隨鼓掌歡呼的聲音，這些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)都再次刺激了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如果幼兒做錯(cuò)了，電腦就會(huì)惋惜地說一聲：“對(duì)不起，你做錯(cuò)了，繼續(xù)加油啊?！辈⒊霈F(xiàn)一個(gè)鼓勵(lì)的表情，這樣做錯(cuò)的幼兒不會(huì)覺得特別沮喪，激發(fā)再次學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件將抽象復(fù)雜的數(shù)理知識(shí)寓于快樂輕松的操作游戲情境中，幼兒在反復(fù)操作和練習(xí)中不斷與電腦互動(dòng)。多媒體課件為幼兒提供了嘗試學(xué)習(xí)、嘗試成功的機(jī)會(huì)，提高了幼兒自我學(xué)習(xí)能力。

三、選準(zhǔn)角度，適時(shí)運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)

多媒體輔助語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)，最理想輔助效果是解決傳統(tǒng)教學(xué)中不容易解決的一些問題。如語(yǔ)言活動(dòng)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果能用好多媒體，就可以使幼兒在活動(dòng)之初就對(duì)本此活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，為整個(gè)活動(dòng)學(xué)習(xí)做很好的鋪墊。如大班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物職業(yè)介紹所》中，老師之前已簡(jiǎn)單講述了故事中的一些情節(jié)，并設(shè)置了一些懸念，大猩猩所長(zhǎng)為小動(dòng)物們都介紹了什么工作呢？在這個(gè)時(shí)候播放多媒體課件，讓幼兒很直觀地看到每個(gè)動(dòng)物的形象特征，心中的疑惑一點(diǎn)點(diǎn)解開，枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容演化成有聲有色的內(nèi)容，真正做到因材施教。在這個(gè)切口使用多媒體，無疑使教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純靠教師口頭講述或圖片展示講述的傳統(tǒng)教學(xué)模式，避免囫圇吞棗、一頭霧水的情況。

四、定位好教師角色

多媒體輔助教學(xué)使幼兒自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，但不能忽視教師在幼兒協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，多媒體應(yīng)用于教學(xué)，它的作用只是“輔助”，不能“反賓為主”，教師要充分利用多媒體的多種功能，對(duì)幼兒自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效引導(dǎo)和幫助。協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)進(jìn)度，處理好教與學(xué)的關(guān)系，使幼兒在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時(shí)，得到教師的幫助和有效引導(dǎo)，從而進(jìn)行有效個(gè)別化學(xué)習(xí)。

多媒體給語(yǔ)言教學(xué)帶來很多方便，但只是語(yǔ)言教學(xué)過程中的輔助工具。能否在語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于如何恰到好處地使用。我們只要根據(jù)具體語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容確定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)形式，不斷完善多媒體輔助教學(xué)軟件，充分利用多媒體有機(jī)組合有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)相得益彰，能真正做到既減輕幼兒負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，從而提高語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)效率和質(zhì)量。