瞿敏潔

摘 要： 隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育改革進程不斷加快，社會各界對基礎教育的重視程度不斷提高。小學數(shù)學作為基礎教育的重點和難點，一直以來都是小學教育工作者不斷探索和鉆研的問題，本文從小學數(shù)學的有效復習入手，探討增強小學數(shù)學教學效果的新途徑。

關鍵詞： 小學數(shù)學 有效復習 實踐 思考

復習是小學數(shù)學學習中一個十分重要的部分，有效的復習可以使學生將課堂上所要學習的知識更好地進行鞏固和吸收，使學生取得理想的數(shù)學成績。而無效的復習，則不僅對學生成績的幫助微乎其微，甚至會讓學生取得“事倍功半”的學習效果。那么，應該如何進行有效復習，收獲最好的學習效果呢？

一、引導學生建立數(shù)學知識網(wǎng)絡

在小學數(shù)學教材中，知識點繁多，并且相互知識的聯(lián)系比較分散，學生在學習的時候很難將這些知識聯(lián)系起來。這個時候，教師需要發(fā)揮好引導作用，引導學生將原本分散的知識點進行組合，找到知識點與知識點之間的聯(lián)系，建立清晰的數(shù)學知識網(wǎng)絡，這樣學生在復習數(shù)學的時候，才可以有效地在網(wǎng)絡中找到關鍵問題，從而取得理想的復習效果。但是，縱觀目前的小學數(shù)學教學，學生本身并沒有發(fā)揮自己的主觀能動性，教師也沒有引導學生進行自主的分析和整理，大部分教師都將自己整理出來的數(shù)學知識網(wǎng)絡以一種既定知識的形式對學生進行講解，讓學生將這些知識抄在筆記上進行記憶。這樣下來學生沒有思考的過程，僅僅是簡單地接受教師的思想，并沒有真正屬于自己的數(shù)學知識網(wǎng)絡。在教學中，教師應該認識到引導學生自主梳理知識的重要性，按照科學的方法讓學生不斷提高知識梳理、構建知識網(wǎng)絡的能力。

首先，教師要帶領學生對已經(jīng)學習的知識進行全面的回顧，熟悉已學習的基本知識，并且復習與所學知識點相關聯(lián)的知識。其次，教師可以將學生分成幾個小組，由每個小組之間進行對于提綱整理的方法研究，然后根據(jù)學生自己的習慣和喜好選擇一種或者集中整理方法。再次，在全班同學的幫助下，學生進行對于復習提綱的完善和補充，盡可能地豐富知識網(wǎng)絡。最后，教師要對學生進行一次有效的評價，將學生在構建知識網(wǎng)絡時的表現(xiàn)進行總結，找出優(yōu)點，提出缺點，讓學生更好地完善自己的知識網(wǎng)絡。

二、進行有效的數(shù)學練習

有效的數(shù)學練習并不是指讓學生進行大量的習題練習，有效的數(shù)學練習是讓學生進行高效復習的重要途徑，讓學生真正理解知識的有效方法。

首先，教師要讓學生明白，數(shù)學知識并不是分散的，許多知識點之間都有相應的聯(lián)系，找到其中的縱向聯(lián)系，可以更好地學習數(shù)學。教師可以在進行一個新知識點的教學時，設計出包含舊知識點的習題，讓學生在解題過程中理解新問題，復習舊問題，并且找到知識點間的內在聯(lián)系。

其次，教師除了要將知識傳授給學生外，還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和復習方法，這樣才能讓學生得到可持續(xù)發(fā)展，在進行新知識的學習和復習時，更如魚得水，游刃有余。

最后，教師要重視數(shù)學知識之間的縱橫聯(lián)系，不能使用單調生硬的方法一個知識點一個知識點地帶領學生進行復習，而是應該使用生動有趣的復習方法，為學生設計充滿趣味性的練習，讓學生在聯(lián)系中融會貫通，在歡樂中牢記知識點。

三、加強對錯題的復習

要進行高效復習，將所學的知識全部都進行復習，會消耗大量的時間，復習效果并不十分理想。僅僅針對易錯點、重點和難點知識進行復習，很容易遺漏其他知識點，照顧不到每個學生的實際學習情況。其實，在小學數(shù)學的學習階段，學生需要掌握的數(shù)學知識并不是很多，教師與其一而再、再而三地將已經(jīng)復習過的知識進行不斷重復，不如加強對學生錯題的分析工作，從學生的錯題入手進行反思，找到學生容易出錯的根源，進而加強對這一部分數(shù)學知識的復習。

教師應當引導學生對自己的錯題進行深入的分析和反思，如果學生并沒有認真思考，就得出自己做題的時候馬虎或者是聽課的時候不認真等反思的結論，教師就要引導學生朝著更深入的地方思考，讓學生不斷反思自己為什么在這類問題上容易出錯，是哪個知識點沒有完全理解，讓學生找到出現(xiàn)錯誤的根本原因。教師可以帶領學生進行錯題本的整理和制作，讓班級中的每一個學生都擁有一本屬于自己的錯題本，在日常練習中如果遇到自己答錯的問題，就抄到錯題本上，進行分析和思考，爭取在這類問題上不再出現(xiàn)錯誤。在復習的時候，教師可以帶領學生翻開錯題本，根據(jù)學生易錯的問題，進行有針對性的復習訓練，不斷提高學生的分析能力和思考能力，讓學生取得更好的復習效果。

在小學階段，學生的思想還不成熟，教師的一言一行都是學生模仿的對象和學習的標桿，若是要讓學生進行最有效的數(shù)學復習訓練，教師就要不斷發(fā)揮自己的引導作用，不讓復習成為對于已學知識的簡單重復，而是應該跟隨者學生的實際情況，利用多種多樣的方式，幫助學生進行對于知識的梳理和歸納及鞏固和記憶，從而從根本上提高數(shù)學復習的效率，提高數(shù)學學習成績。

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