郭洪通

摘 要： 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，讓課堂教學(xué)回歸生活；組織有效的探究活動(dòng)，探究身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)；從熟悉的生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)探究精神；創(chuàng)設(shè)生活性教學(xué)情境，把身邊的數(shù)學(xué)搬到課堂上。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 課件呈現(xiàn) 生活引導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提倡讓課堂教學(xué)回歸生活的理念，讓我很受啟發(fā)。在大呼高效課堂的今天，老師們使出渾身解數(shù)，追求熱鬧的情境創(chuàng)設(shè)，華麗的課件制作，時(shí)髦的小組合作，卻往往忽視了課堂教學(xué)的本質(zhì)，那就是讓課堂教學(xué)回歸生活的理念，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)探究能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，某個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)表現(xiàn)為隱藏在客觀事物背后的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)思想方法。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平，靈活多樣地組織教學(xué)內(nèi)容，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，遵循課堂教學(xué)回歸生活的理念，提高學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶ā?/p>

一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，讓課堂教學(xué)回歸生活

隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)的文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫多形式的呈現(xiàn)功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，拓展思維與積極探究的欲望更強(qiáng)烈，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思維，主動(dòng)發(fā)展，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)過(guò)程中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師既要充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，更要為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好引領(lǐng)和鋪墊。學(xué)生思維水平還處于從直觀向抽象轉(zhuǎn)變的時(shí)期，一個(gè)簡(jiǎn)短的課件演示，既降低了學(xué)生接受的難度，又為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)找到了根。信息技術(shù)放大、重復(fù)、慢鏡頭效果、定格特技手段使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識(shí)。例如，在教學(xué)《垂直與平行》內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體播放視頻畫面：大街路面上的人行橫道，鐵柵欄上一根根豎直的鐵框，廣場(chǎng)上彩旗的旗桿，等等。學(xué)生看到平時(shí)孰知的場(chǎng)景畫面積極性高漲，理解深刻，記憶牢固，很輕松自然地就掌握了垂直與平行的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、組織有效的探究活動(dòng)，探究身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)

學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生充分的思考探究時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)展與應(yīng)用，拓展了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了質(zhì)疑與解決問(wèn)題的能力。如在講“圓的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，有意識(shí)地在教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊。課始，把學(xué)生帶到了校外課堂，讓學(xué)生感到生活是思維的源泉，生活中處處有數(shù)學(xué)，以學(xué)生熟悉的景物有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。例如，公園里有個(gè)大圓形的花園，老師指著這個(gè)圓形的花園對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天早晨老師來(lái)學(xué)校路過(guò)這里時(shí)，被園林工人給叫住了，一看是我們班一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)。他問(wèn)我這個(gè)圓形的花園大約有多少平方米？我聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，便說(shuō)：大伯，別急，今天中午你家孩子就會(huì)告訴你的。同學(xué)們你愿意幫老師，幫園林工人解決這個(gè)問(wèn)題嗎？我們?cè)趯W(xué)習(xí)完‘圓的認(rèn)識(shí)’后，就會(huì)明白如何巧妙計(jì)算這個(gè)大花園的面積了。”

三、從熟悉的生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)探究精神

新課程要求我們要關(guān)注學(xué)生的生活世界，要面向社會(huì)生活實(shí)踐，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要用生活中的實(shí)例引入新課，就像磁鐵一樣牢牢吸引學(xué)生的注意力，有效開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是熱情的，樂(lè)于助人的，尤其是老師說(shuō)的事情，因此一聽(tīng)說(shuō)幫助老師便產(chǎn)生了極大的興趣，全身心地投入到了課堂教學(xué)中。另外，老師讓解決的問(wèn)題又是學(xué)生熟悉的生活情境，這非常有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，同時(shí)感受到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”。例如，在下面的這個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)中，不只把體積的公式的推出和利用公式進(jìn)行計(jì)算作為唯一的目標(biāo)，而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。目的是讓學(xué)生在經(jīng)歷自身實(shí)踐，小組探究，總結(jié)交流，匯報(bào)體積公式的得出過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此在教學(xué)中，讓學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，并為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)生生互動(dòng)，使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，并從中得到啟發(fā)，開拓思路，促使思維發(fā)生碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)造的火花。事實(shí)證明我們成功了，學(xué)生在利用公式求體積時(shí)出現(xiàn)了不同的思維方法：1.測(cè)量出底面半徑和高，求出體積。2.測(cè)量出底面直徑和高，求出體積。3.測(cè)量出底面周長(zhǎng)和高，求出體積。這說(shuō)明學(xué)生的創(chuàng)造潛能是不可估量的，關(guān)鍵是看教師在教學(xué)中如何挖掘。

四、創(chuàng)設(shè)生活性教學(xué)情境，把身邊的數(shù)學(xué)搬到課堂上

實(shí)用主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題，其根本目的都是為了更好地認(rèn)知自然、改造世界、適應(yīng)社會(huì)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門具有濃厚生活特性的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科，在生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)等方面具有十分廣泛的應(yīng)用意義。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科生活應(yīng)用案例對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)情感具有促進(jìn)和推動(dòng)作用。具有濃厚生活趣味特性的課堂教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)對(duì)新課改下初中數(shù)學(xué)教材整體內(nèi)容的分析，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活案例在教材內(nèi)容中設(shè)置和滲透較廣泛和深刻，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)身邊熟悉的事例和問(wèn)題感知產(chǎn)生認(rèn)同感，保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感。如“一次函數(shù)”章節(jié)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造上，就利用一次函數(shù)的生活應(yīng)用特性，設(shè)置出生活化教學(xué)情境：“某市水務(wù)公司收取水費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)如下：每月內(nèi)不超過(guò)10噸，則每噸按1.5收??；超過(guò)10噸時(shí)，超過(guò)部分按每噸2元收取.解答下列問(wèn)題試寫出水費(fèi)y（元）與用水量x（噸）之間的函數(shù)關(guān)系式?！痹凇拜S對(duì)稱圖形”教學(xué)中，設(shè)置出“飛機(jī)、紅雙喜、蝴蝶等剪紙”現(xiàn)實(shí)生活案例，等等，展示出數(shù)學(xué)課堂的生活實(shí)用特性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的生活趣味性和實(shí)際應(yīng)用性，在真實(shí)典型的生活案例中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

總之，教師在教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，鍛煉學(xué)習(xí)技能的重要陣地和場(chǎng)所，利用豐富教學(xué)資源，展示和凸顯數(shù)學(xué)課堂的生活性、趣味性、時(shí)代性和實(shí)踐性等趣味特性，為有效教學(xué)活動(dòng)的深入開展提供保障。

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