田祥媚

摘 要： 寫字教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重要任務(wù)，寫字教學(xué)的評價要有利于激發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。本文就寫字教學(xué)中的評價管理體系的構(gòu)建，結(jié)合實際經(jīng)驗做了簡單的討論。

關(guān)鍵詞： 寫字教學(xué) 評價管理體系 評價模式

一年級新生入學(xué)伊始，重慶市巴蜀小學(xué)即宣布了一場將在學(xué)期末進行的特殊考試：將學(xué)生的書寫，包括字體是否美觀整潔、寫字姿勢是否規(guī)范作為重要的評價內(nèi)容，并邀請家長一起監(jiān)考。該評價方式的宣布，直接影響家長和學(xué)生行為的改變，學(xué)生寫字姿勢、書寫習(xí)慣受到家長空前的關(guān)注。因為寫字姿勢反復(fù)強調(diào)卻得不到改善，困惑了很多教師的難題在這所學(xué)校迎刃而解。這個案例給一線教師很大的啟示，建立適用于小學(xué)階段的評價管理體系，能夠激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

一、在寫字教學(xué)中建立“三位一體”的新型評價方式

通過多元化評價模式的組成，建立完整可行的評價管理體系，促進寫字教育教學(xué)工作目標(biāo)的實現(xiàn)。在此過程中，要將以下幾個方面一同納入。

（一）學(xué)生自我評價。

在寫字練習(xí)中，首先要求學(xué)生對自己所寫的字有自我認識、自我欣賞和反思。在對照字帖寫字的練習(xí)中，讓每位學(xué)生對自己所寫的字進行比較，再對照字帖比較。找出自己寫得較好的字，以及寫得不太好的字，進一步思考，找到字寫得好或?qū)懙貌缓玫脑颉?/p>

（二）教師評價與相互評價。

在個人評價之后，教師應(yīng)及時地對所有學(xué)生的寫字成果給予階段性評價，并讓學(xué)生對自己的同桌或同小組的學(xué)生進行寫字的評價，找出比自己寫得更好的字多多學(xué)習(xí)。同時，教師可以當(dāng)堂提問，在練習(xí)中，學(xué)生認為哪些字較難寫好，選出幾個很多學(xué)生都認為難寫的字。然后選出這些字寫得較好的學(xué)生，將他們寫的字通過多媒體實時展示給所有學(xué)生。此外，教師還可以對前一階段或已學(xué)過的課程進行總結(jié)，對于寫字學(xué)習(xí)中有進步的學(xué)生，或在寫字學(xué)習(xí)中有新的體會的學(xué)生，都可以請出來在課堂上與所有的同學(xué)交流分享。這樣的評價與分享，一方面能夠幫助學(xué)生找到更好的寫字方法和規(guī)律，另一方面能夠進一步了解學(xué)生對于漢字與學(xué)習(xí)方法的認識。對于學(xué)生表現(xiàn)較好的地方，教師應(yīng)不吝表揚，多多鼓勵學(xué)生堅持正確的寫字方法，從而繼續(xù)練習(xí)，越寫越好。

（三）家長參與評價。

小學(xué)生的寫字行為，相當(dāng)一部分是在家庭作業(yè)中進行的。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西，需要在做家庭作業(yè)的練習(xí)機會中不斷鞏固提高。在家寫字的時候，家長應(yīng)多與任課教師溝通，了解學(xué)生寫字學(xué)習(xí)的進度，多多參與學(xué)生寫字的評價，從而通過家長和學(xué)校兩方的協(xié)作，共同促進孩子們寫字水平的提高。

二、評價模式在寫字教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。

漢字，是現(xiàn)今唯一仍在通行使用的象形文字。漢字的含義，不僅是簡單的語言注解，更包含中國人對世間萬物的觀察與感受，記錄先人的思想、感情、技術(shù)、經(jīng)驗、感知、猜測、幻想、精神。曾有人說：每一個漢字，都是一個故事一幅畫。我們可以在學(xué)生練習(xí)寫字之前，教授字的含義，講述字的由來。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，探索每一個漢字的形成，體會每一橫每一折的意義。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字、寫漢字、寫好漢字的興趣，是任課教師不能忽視的一項工作。

（二）培養(yǎng)字感，提升水平。

漢字是由點、橫、豎等筆畫構(gòu)成的文字。學(xué)生在寫字過程中，往往容易因為一個難寫的筆畫，而將整個字寫得不好看。對此，教師應(yīng)做積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對漢字整體的鑒賞。無論筆畫是多還是少，每一個漢字都是一個整體，都有其獨特的演化和無可替代的含義。因此，教師在教學(xué)中，可組織學(xué)生進行生字的學(xué)習(xí)與鑒賞活動。如通過多媒體技術(shù)，將較大尺寸的九宮格漢字投影播放，讓學(xué)生認清漢字中每一個筆畫和整體的關(guān)系，借此提高學(xué)生對漢字整體的鑒賞能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)字感。這樣，在學(xué)生練習(xí)寫字的時候，腦海中很容易出現(xiàn)漢字整體的形象，掌握每一筆每一畫的比例和角度，寫出端正好看的漢字就不那么困難。

（三）總結(jié)規(guī)律，掌握技能。

在寫字的能力和學(xué)習(xí)的悟性上，每個學(xué)生資質(zhì)有別。在教學(xué)過程中，教師無法按照相同的進度和效率要求所有的學(xué)生，但可以嘗試幫助學(xué)生做寫字規(guī)律的研究和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。比如：對于上下結(jié)構(gòu)的字和左右結(jié)構(gòu)的字，怎樣處理兩部分的比例，或者對于筆畫較多的字和筆畫較少的字，怎樣安排筆畫所占的空間，等等。這些規(guī)律方法能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽值募记?，提高寫字水平。教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己進行比較和總結(jié)，鼓勵學(xué)生就寫字方法的學(xué)習(xí)進行討論，分享心得。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的提高，教師應(yīng)當(dāng)予以寫字水平進步同樣高度的表揚和獎勵。

三、結(jié)語

在學(xué)校教育中，寫字教學(xué)是所有教師共同的職責(zé)。在日常教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的寫字態(tài)度、習(xí)慣和水平，很容易受到任課教師的影響，所以在教學(xué)中應(yīng)多開展寫字練習(xí)和評價活動。提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣不僅僅是語文老師和書法老師的責(zé)任，還需要學(xué)校和老師、老師和家長的通力合作。本文參照了教育界同仁的寶貴經(jīng)驗，并結(jié)合教學(xué)實踐中的問題，提出了一些評價管理體系在寫字教學(xué)中應(yīng)用的建議，希望對大家有所幫助。

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