田鴻

摘 要： 隨著社會對創(chuàng)新型人才需求的劇增，我國傳統(tǒng)教育教學(xué)模式嚴(yán)重制約著社會的發(fā)展，已經(jīng)成為社會發(fā)展的桎梏。教育教學(xué)改革已經(jīng)被提升到國家戰(zhàn)略的地位，教育教學(xué)改革需要國家的投入和社會的大力支持。職高數(shù)學(xué)新課程改革正是在這樣的背景下適應(yīng)時代的發(fā)展需要而提出來的，教育教學(xué)改革的推行勢在必行，這需要廣大教師提高覺悟，積極學(xué)習(xí)新課程理念和踐行新課程改革，把新課程教育教學(xué)理念和數(shù)學(xué)學(xué)科完美地融合起來，讓新課程教學(xué)理念在職高數(shù)學(xué)教育教學(xué)中生根發(fā)芽、茁壯成長。

關(guān)鍵詞： 職高數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 有效教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會發(fā)展日新月異。在這樣的大背景下，職高教育教學(xué)工作很顯然嚴(yán)重落后于社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的是具有一定的專業(yè)知識的人才，這是因為傳統(tǒng)教學(xué)理念過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位和學(xué)生的接受性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生知識學(xué)習(xí)的情況下，忽略學(xué)生的能力和個性的成長。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)起來的學(xué)生由于缺乏能力尤其是創(chuàng)新能力，在現(xiàn)在飛速發(fā)展的社會中很難適應(yīng)更快節(jié)奏的工作環(huán)境，對一些依賴創(chuàng)新能力的工作崗位更是難以勝任。在現(xiàn)在需要大量創(chuàng)新型人才的社會環(huán)境下，教育的發(fā)展已經(jīng)嚴(yán)重制約著社會的發(fā)展，已經(jīng)成為社會發(fā)展的桎梏。教育教學(xué)的改革已經(jīng)被提升到國家戰(zhàn)略的地位上，教育教學(xué)需要國家的投入和社會的大力支持。

職高數(shù)學(xué)新課程改革正是在這樣的背景下適應(yīng)時代的發(fā)展需要而提出的。教育教學(xué)改革的推行勢在必行，這需要廣大教師提高覺悟，主動學(xué)習(xí)新課程理念，踐行新課程改革工作，把新課程教育教學(xué)理念和所教的學(xué)科完美地融合，讓新課程教學(xué)理念在教育教學(xué)中生根發(fā)芽。作為一名職高數(shù)學(xué)教師，近年來我非常關(guān)注新課程改革的動向和新課程改革與職高數(shù)學(xué)的關(guān)系，數(shù)學(xué)教學(xué)中把新課程改革理念職高數(shù)學(xué)教學(xué)實際進(jìn)行有效融合。在這一過程中，遇到了一些問題，也總結(jié)了一些經(jīng)驗教訓(xùn)。下面我就結(jié)合這些年在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中開展新課程改革的認(rèn)識，談?wù)効捶ǎＭ麑β毟邔W(xué)生教育教學(xué)工作有所幫助和借鑒。

一、職高數(shù)學(xué)新課程改革與提高教學(xué)效率的關(guān)系

作為一名職高數(shù)學(xué)教師，我最關(guān)心的就是新課程改革的動向和新課程改革與職高數(shù)學(xué)怎樣才能完美融合。教育教學(xué)實踐證明，教育教學(xué)效果的優(yōu)化需要教師大力推行教育教學(xué)改革。新課程教學(xué)改革的實施不僅不會影響教育教學(xué)效果，反而會優(yōu)化教育教學(xué)效果。究其原因，是因為新課程改革一改傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與探究為主的自主學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的科學(xué)探究。這樣的設(shè)定是要最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣就很好地解決了學(xué)生在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中參與教學(xué)不足和學(xué)習(xí)動力缺失的問題?？梢韵胂?，這一問題的圓滿解決必然會有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)動力的增長，必然有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、努力提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

新課程教學(xué)理念與職高數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，要求學(xué)生學(xué)有價值的知識、有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。我們所說的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展和成長；既關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，又關(guān)注學(xué)生的能力成長。有效的課堂教學(xué)是通過課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。我在職高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于如何提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了思考，我認(rèn)為要有效提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師必須做到以下幾點(diǎn)。

1.激發(fā)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新課程改革理念非常重視激發(fā)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程認(rèn)為要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，采取措施轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。要達(dá)到這樣的效果，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，在職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，又能切實提高課堂教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中需要注意的幾個問題。

在職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體實施過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）明確創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并有效調(diào)動學(xué)生的情感，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。所以，我們既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，嘗試解決問題。

（2）教學(xué)情境要與職高學(xué)生的實際生活相結(jié)合。我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要根植于學(xué)生的生活中，切不可臆造。要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于生活更要服務(wù)于生活。

（3）情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)職高學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡特征進(jìn)行設(shè)計。教學(xué)情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計，滿足不同層次學(xué)生的需求。這樣有助于創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用數(shù)學(xué)自身的魅力吸引學(xué)生。