張雪平

摘 要： 推進(jìn)職高新課程改革是職高教育教學(xué)發(fā)展的必然，每一位教師都要把推進(jìn)新課程改革工作作為自己教育教學(xué)的一種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。勇敢迎接挑戰(zhàn)是優(yōu)秀職高語(yǔ)文教師的基本素質(zhì)。如何才能更有效地推進(jìn)教育教學(xué)改革呢？教師必須在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的自主探究上下工夫。讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下充分發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究，這就要求把教育教學(xué)的重點(diǎn)從注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的能力培養(yǎng)，形成這樣的轉(zhuǎn)變是職高語(yǔ)文教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞： 職高語(yǔ)文 教學(xué)改革 培養(yǎng)興趣 分層教學(xué)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，國(guó)家對(duì)職高教育教學(xué)越來(lái)越重視，教育教學(xué)中存在的問(wèn)題成為教育教學(xué)改革的方向。在傳統(tǒng)職高教育教學(xué)中，教師的教育教學(xué)著重知識(shí)的傳授，忽略對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教育教學(xué)中往往由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受性學(xué)習(xí)而采取強(qiáng)壓的教育教學(xué)手段，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)疲于應(yīng)付，課堂學(xué)習(xí)效果低下。這種情況已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)生能力的成長(zhǎng)，特別是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，由于科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生翻天覆地的變化，現(xiàn)在社會(huì)需要的是具有優(yōu)秀創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。

職高語(yǔ)文新課程教育教學(xué)改革就是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，把教育教學(xué)中不利于學(xué)生能力特別是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)展的因素排除掉，把傳統(tǒng)教育教學(xué)只注重學(xué)生的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的能力培養(yǎng)上。由此可見(jiàn)，新課程教育教學(xué)理念更符合學(xué)生的發(fā)展和需要。推進(jìn)新課程改革是教育教學(xué)發(fā)展的必然，每一位教師都要把推進(jìn)新課程改革工作作為對(duì)自己教育教學(xué)工作的一種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。勇敢地迎接挑戰(zhàn)是優(yōu)秀職高語(yǔ)文教師的基本素質(zhì)。如何才能更有效地推進(jìn)教育教學(xué)改革工作呢？我認(rèn)為教師必須在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的自主探究上下工夫。讓學(xué)生在我們的有效引導(dǎo)下發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究，這樣就把教育教學(xué)的重點(diǎn)從注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的能力培養(yǎng)。形成這樣的轉(zhuǎn)變是教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的要求。

素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)受教育地位轉(zhuǎn)變到主動(dòng)求知地位上。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生形成自覺(jué)地尋求知識(shí)、獲取知識(shí)的能力。我作為一名職高語(yǔ)文教師深刻地感受到推進(jìn)新課程改革的必要性，在研究新課程改革理念和職高語(yǔ)文教學(xué)方面有了自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在積極地把職高語(yǔ)文與新課程理念相結(jié)合的教學(xué)嘗試中有了一些小小的成功。下面我就如何把新課程教育教學(xué)理念應(yīng)用于職高語(yǔ)文教學(xué)談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)，希望對(duì)職高語(yǔ)文教育和教學(xué)有所幫助。

一、用新課程教育教學(xué)理念指導(dǎo)職高語(yǔ)文教育教學(xué)

我們要把教育教學(xué)的重點(diǎn)由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生能力的培養(yǎng)，必須摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，用新課程教育教學(xué)理念指導(dǎo)職高語(yǔ)文教育教學(xué)工作。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用。職高語(yǔ)文教師首先要有責(zé)任感和神圣感，打破“師道尊嚴(yán)”的框框。學(xué)生是否有效地發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用或是在多大程度上發(fā)揮主體作用，與教師的教學(xué)態(tài)度的好壞密切相關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上度過(guò)的，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所。我們要樹(shù)立以人為本的教育理念，樹(shù)立正確的教育對(duì)象觀，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，放下架子，放松面孔，營(yíng)造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要用平等和藹的態(tài)度營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍。在課堂上為學(xué)生搭建發(fā)揮的平臺(tái)，進(jìn)行合理的組織和引導(dǎo)。教學(xué)要符合學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)。職高學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺，但是容易受外部因素的影響，學(xué)生在課堂教學(xué)中是否敢于表現(xiàn)，是否敢于提出質(zhì)疑關(guān)鍵在于教師的態(tài)度和教師營(yíng)造的教學(xué)氛圍是嚴(yán)肅還是寬松。為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生，教師必須營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生卸下負(fù)擔(dān)，敢于提問(wèn)、敢于發(fā)表看法、敢于質(zhì)疑，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

二、激發(fā)興趣，促使職高學(xué)生自主參與

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要興趣，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的。因?yàn)橛信d趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望；小學(xué)生具有很強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行積極的觀察和思考。教師要合理地激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下自主參與。教師要從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一節(jié)課重要的教育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣并在成功體驗(yàn)中使興趣受到保護(hù)和激勵(lì)。教師要善于通過(guò)各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

1.創(chuàng)設(shè)職高學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，引起學(xué)生積極思考。

職高語(yǔ)文教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，其中重要而行之有效的一種方法是創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境。這種方法一般出現(xiàn)在新課程的引入教學(xué)中，目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，運(yùn)用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。

2.實(shí)施分層教學(xué)，全面教育。

職高語(yǔ)文新課程教學(xué)理念承認(rèn)學(xué)生是存在個(gè)體差異性的，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教學(xué)不能是精英教育，不能只是面向優(yōu)等生而忽略后進(jìn)生。為滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我們必須采取分層教學(xué)的方法，實(shí)施全面教育。