郭靚燕

摘 要： 初中語文課程教學應該讓學生在學習語文的過程當中，提高語言運用能力，思維創(chuàng)作能力，與人溝通合作能力，同時要讓學生樹立正確的人生觀與價值觀，真正實現(xiàn)教書育人的教學構想。在語文學科教學中滲透德育教育，實現(xiàn)語文的“工具性”和“人文性”是當前廣大語文教育工作者應該關注的方向。

關鍵詞： 德育教育 語文學科 德育滲透

學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者的品德的活動。而學科德育則是在學科教學中進行德育，是教學的教育性客觀規(guī)律的反映，是教師教書育人職責的基本要求，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|人才的重要途徑。教學永遠具有教育性，教學中的德育滲透是教師教書育人的必然要求，德育滲透是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展合格人才的內在動力。

新課標指出，語文教材應滲透思想品德教育，有利于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。蘇教版語文教材很好地落實了新課標的要求，其內容豐富多彩，蘊含深刻的德育知識。比如語文八年級下冊就有“詠物抒懷”“道德修養(yǎng)”“人生體驗”等符合中學生身心發(fā)展的文學內容，同時富含深刻的德育教育內容。教師應認真鉆研教材，充分挖掘教材的思想內涵，把德育教育貫穿于語文知識的分析中，使學生得到啟發(fā)，受到熏陶，在學到知識的同時，提升修養(yǎng)，這對整個國民素質的提高有極大的作用。如何在語文課堂中進行德育滲透，我總結了如下幾點。

一、在語文學習中滲透愛國主義教育

愛國主義教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是語文德育的一項重要內容。教師要在引導學生學習語文課文時，挖掘愛國主義素材，增強學生的愛國主義情感，堅定學生愛黨、愛國的政治立場。在蘇教版八年級上冊語文第一單元“長征之歌”中，不管是《七律長征》、《老山界》還是《草》，這些文章或通過敘事，或通過抒情，表達了紅軍在長征中不怕困難、堅持不懈，以及偉大的革命樂觀主義精神。語文教師在讓學生理解這些精神內涵的同時，應增強愛國主義教育，讓學生更加熱愛我們偉大的祖國，珍惜今天的幸福生活，努力學習，將來用自己的知識和智慧報效祖國。其實，適合注入愛國主義教育的文章還有很多，如《展示華夏文化魅力》、《人民英雄永垂不朽》、《“神州”五號飛船航天員出征記》、《沁園春·雪》及七年級上冊語文第六單元的“歌詞三首”《我的中國心》、《在希望的田野上》、《黃河頌》，等等，都包含深深的愛國情懷，我們在“授業(yè)解惑”的同時應“傳道”，讓學生在語文課上學習文學知識的同時，增強愛國情感和民族自豪感。

二、在語文教學中滲透團隊協(xié)作教育

新課標指出：傳統(tǒng)教學以教師為主，學生為輔，但新課程應以學生為主，教師為輔，改變過于強調接受學習的狀況，帶給學生合作的機會，培養(yǎng)學生的團隊精神和責任感，發(fā)展交往與審美能力。所以，我們更應該在語文教學中鍛煉學生團隊協(xié)作能力，在協(xié)作中增進友誼。需要注意的是，并不是所有課文都適合運用小組合作方式，所以教師要精心選擇。比如七年級下冊第一單元口語交際：做一回小記者，可以把班級里的學生分成幾個小組，協(xié)作完成采訪任務，在過程中大家相互探討，相互幫助，取長補短，真誠溝通，在團隊中各盡其能，增強合作意識，提高自己在團隊中的處事能力，為將來踏上社會奠定基礎。在蘇教版語文初中階段的六冊書本中，像這樣能鍛煉學生合作精神和團隊意識的材料還有不少，例如九年級上冊的專題訓練：“廣告多棱鏡”、九年級下冊的專題訓練“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”的收集和運用等，都能讓學生在學習語文專業(yè)知識的同時，互相溝通，互相理解，在共同的學習目標中，增進友誼，提高團隊協(xié)作能力。

三、在語文教學中滲透環(huán)境保護教育

學生是祖國未來的希望，環(huán)境保護的好壞將取決于他們所具備的環(huán)境知識和環(huán)境知識水平的高低，對保護人類的生存和發(fā)展有決定性的作用。我國《語文基礎教育課程改革綱要》指出：“新課程要使學生具有初步的科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識?！庇纱丝梢姡Z文課也要滲透“綠色”教育。如蘇教版語文八年級上冊有“人與環(huán)境”單元，單元提示中說道：“大自然是奇異美好的，一山一水，一草一木，一鳥一獸，和諧的自然組合，構成了人類生存的最佳環(huán)境。在本單元，你將傾聽大自然的呼聲，譴責愚氓的惡行，慨嘆智者的無奈……”《都市精靈》、《幽徑悲劇》、《明天不封陽臺》等都能讓我們從課文與現(xiàn)實的對比中，提高學生保護環(huán)境的危機感和緊迫感，從而激發(fā)他們保護環(huán)境的熱情和行動。因此，在教會學生語文知識的同時，應把環(huán)保教育滲透其中，教會學生保護自然，保護野生動物。在環(huán)境保護已成為人類謀求生存和發(fā)展的重大課題之一的今天，語文教學應結合當今社會實際，注重培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識，為培養(yǎng)跨世紀的環(huán)保人才打下基礎。

四、在語文教學中滲透熱愛科學的思想教育

21世紀的現(xiàn)代社會需要公民具有更多的現(xiàn)代素質，現(xiàn)代語文學科在塑造青少年學生現(xiàn)代人格的過程中應滲透科學教育。科學教育是現(xiàn)代教育的一個核心，是現(xiàn)代人的思想素質、道德素質、文化素質、心理和身體素質的重要組成部分，培養(yǎng)學生的科學精神也是語文課程所應承載的教育使命。科學精神回歸語文課程，就是要轉變課程理念，樹立科學性與人文性互融的語文課程觀；改進課程內容，增加語文課程的科學含量；轉變教學方法，在教師分析講解與學生的自主探究中滲透科學精神；轉變課程評價觀念與方法，注重評價學生對待學習的科學態(tài)度。七年級上冊第五單元“關注科學”，告訴我們要在語文中學科學，在科學中學語文。在本單元，有《斜塔上的實驗》、《叫三聲夸克》、《夢溪筆談》等，議論文的知識點固然重要，但與此同時應精心引導，激發(fā)學生對科學的好奇心，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，提高學生科學素養(yǎng)，在新世紀的今天，這點尤為重要。

五、在語文教學中滲透正確的人生觀價值觀

中學生的人生觀價值觀正處于逐漸形成的階段，在此階段對其進行正確引導，將對他們的一生起到極為積極的作用。我們要運用語文教材中的優(yōu)良資源，在語文教學中滲透正確的人生觀與價值觀培養(yǎng)。蘇教版語文初中教材，作為一種文化載體，可以讓學生在學習語文知識的同時，樹立正確的價值觀。所以教師應深入挖掘教材內涵，發(fā)現(xiàn)適合滲透價值觀教育的資源。例如蘇教版八年級下冊《陋室銘》，就要讓大家在學習過程中，感受劉禹錫不慕名利、安貧樂道的高尚情操。另有范仲淹的《岳陽樓記》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》都能在語文教學過程中滲透正確的人生觀價值觀教育，讓學生學會憂國憂民，學會堅強面對人生中的困難與挫折。而《敬業(yè)與樂業(yè)》、《多一些寬容》又能教會學生做人做事有責任心，對人對事有寬廣的胸懷……能提高學生的人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的教育，才是真正的素質教育。

六、在語文課外時實踐活動中進行德育滲透

語文課外活動與課堂教學有密切聯(lián)系，是課堂教學的必要補充。語文課外活動有兩個特點：一是豐富多彩，二是生動活潑。能充分調動學生學語文的主動性和積極性，使語文教學出現(xiàn)生動活潑的局面。另外，它能加深學生課內所學的知識，開闊他們的文化科學知識眼界，滿足和發(fā)展他們在各種知識領域中的興趣，培養(yǎng)他們自學的能力與習慣及將所學知識運用于實際的能力；它能激發(fā)學生刻苦鉆研的精神，是課堂教學的重要延伸。在課外活動中滲透德育教育，更易于被學生接受。例如“保護野生動物的一次活動”，要讓學生學會保護野生動物的同時，增進友誼，加強合作精神，“社會熱點問題研討會”，可以讓學生在熱烈的討論中，明辨是非，樹立正確的價值觀，等等。學生在這些課外實踐活動中，不僅能加深對語文知識的理解，更能培養(yǎng)良好的品質和優(yōu)秀的道德情操，讓語文課展現(xiàn)“工具性”，也展現(xiàn)“人文性”。

當然，在中學語文課堂中滲透德育教育的方式還有很多，如課外閱讀訓練，作文訓練，名著閱讀，等等，教師都能將德育教育滲透其中。語文課不僅要承傳自己祖國綿延不息的文化，而且要通過教學對學生進行思想政治教育。因此，我們在教學過程中，要根據教學內容和學生的年齡特點，巧妙選定滲透角度，將德育教育融入語文教學之中，寓德育于語文教學之中。這樣，不僅可以陶冶學生情操，培養(yǎng)學生高尚品質，而且可以促使學生樹立正確的價值觀。作為一名語文教師，我在語文教學過程中深刻體會到學科教學與德育工作相結合的益處。既培養(yǎng)學生良好的語言運動能力，又提高學生的品質修養(yǎng)，促進學生更全面地發(fā)展。十年樹木，百年育人，語文教師應持之以恒地將德育滲透于語文教學中，讓語文教學真正做到教書和育人。