張海峽

摘 要： 現(xiàn)代高等院校教育體系里，大部分高校仍以文化教育和技能教育為主，忽略人文素養(yǎng)教育的重要性，另外，大學(xué)語文的教學(xué)也存在較多的問題：教學(xué)方法和教學(xué)思想存在偏差、大學(xué)語文學(xué)科地位下降、缺乏全面的精品教材及評價考試模式單一等，這些問題帶來的嚴(yán)重影響是大學(xué)生的人文素養(yǎng)普遍較低。為提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高大學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，必須改革大學(xué)語文的課程規(guī)劃及教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，由單一的以學(xué)生成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評價，包括大學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知能力的發(fā)展。本文主要討論了大學(xué)語文教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)中的問題和提高大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的重要性及具體措施。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)語文 大學(xué)生人文素養(yǎng) 培養(yǎng)方式

一、引言

當(dāng)代大學(xué)生必備的能力素質(zhì)之一是人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)教育不同于其他教育，主要注重學(xué)生的個人成長及其綜合發(fā)展，并非僅培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，主要是為使大學(xué)生充分了解我國的社會歷史發(fā)展及民俗常識等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。但一直以來，我國高等教育體系受應(yīng)試教育的影響，大學(xué)語文教程對大學(xué)生人文素養(yǎng)的教育內(nèi)容少之又少，導(dǎo)致大學(xué)生忽視人文性的重要性，缺乏一定的社會道德意識、處理人際關(guān)系的能力及較強(qiáng)的心理承受能力，進(jìn)而形成錯誤的價值觀、世界觀和人生觀。因此，大學(xué)語文教學(xué)加強(qiáng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)教育對學(xué)生的成長和發(fā)展具有十分重要的作用。

二、大學(xué)語文教學(xué)中對于人文素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)方法和教學(xué)思想存在偏差。

在某些高等院校中，部分大學(xué)語文教師的教學(xué)方法較單一，以介紹學(xué)術(shù)研究觀點及拓寬學(xué)生視野為主要教學(xué)內(nèi)容，偏離我國大學(xué)語文教學(xué)大綱的目標(biāo)和要求。所以大學(xué)語文教學(xué)必須重視大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，尤其是少數(shù)民族地區(qū)更要加強(qiáng)大學(xué)生的人文教育，讓學(xué)生了解不同文學(xué)作品體現(xiàn)的思想價值觀念和文化，提高文學(xué)修養(yǎng)。但是在我國的大學(xué)教育體系里，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式仍在沿用，這對培養(yǎng)大學(xué)生的文學(xué)興趣、提高他們的人文素養(yǎng)都有一定的阻礙作用。

（二）學(xué)科地位不斷下降，缺乏精品教材。

現(xiàn)階段的大學(xué)語文教材內(nèi)容老套，缺乏一定的時代感和科學(xué)性，文章內(nèi)容缺乏內(nèi)在聯(lián)系，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，某些高等學(xué)校將大學(xué)語文課程作為公共選修課，讓學(xué)生按自己的喜好選擇，教師的教學(xué)心態(tài)較隨意，這樣的教學(xué)對大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)完全起不到作用，導(dǎo)致學(xué)科地位不斷下降，學(xué)生的人文素養(yǎng)得不到提高。

（三）考試評價模式單一。

受應(yīng)試教育的影響，部分高校在測評學(xué)生的學(xué)業(yè)水平時，采取考試做題的形式，通過得分判定一個人的學(xué)習(xí)，不能真正測評學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知能力，使得學(xué)生對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)僅是以得分為目的的學(xué)習(xí)，不能提高大學(xué)生自身的人文素養(yǎng)。

三、大學(xué)語文教學(xué)對大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高的措施

（一）改革大學(xué)語文的定位和教材。

現(xiàn)階段部分高等院校不重視大學(xué)語文課程的設(shè)置和教學(xué)，清華大學(xué)、南開大學(xué)等都已將大學(xué)語文課程作為必修必選課，但其他學(xué)校的課程設(shè)置仍在建設(shè)中。大學(xué)語文并不是單一的對社會發(fā)展和歷史經(jīng)驗的簡單總結(jié)，包含其他的相關(guān)知識，這些知識在現(xiàn)代教學(xué)教材中普遍得不到重視。所以教師在編制過程中要以歷史文化背景為基礎(chǔ)，對照、審視傳統(tǒng)的教材內(nèi)容并探討提高學(xué)生人文素養(yǎng)的相關(guān)文章，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)要求對傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革，不斷在內(nèi)容和編寫模式上進(jìn)行創(chuàng)新；教師在教學(xué)過程中，在以教材為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)上，對教材進(jìn)行深化和拓展，充分挖掘教材的內(nèi)涵文化，促進(jìn)學(xué)生對文化的思考和認(rèn)知，讓學(xué)生在熟練掌握閱讀、欣賞和表達(dá)能力的基本規(guī)律后整體提高自身的文化水平和人文素質(zhì)。

（二）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式。

傳統(tǒng)大學(xué)語文教學(xué)模式較古板，無法吸引大學(xué)生，更無法調(diào)動他們學(xué)習(xí)大學(xué)語文的積極性。人文素養(yǎng)教學(xué)要重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性和差異，綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以大學(xué)語文教師在進(jìn)行授課時，可以選擇吸引學(xué)生閱讀的文章進(jìn)行講解，這樣既可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提高他們的主動思考和學(xué)習(xí)能力，又可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，大學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改革的方向要有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，大學(xué)語文是具有人文性質(zhì)的學(xué)科，教師要善于靈活運用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的需求，例如通過運用多媒體課件將文章由圖形、動畫表現(xiàn)出來，創(chuàng)造一種具有人文意蘊(yùn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、觸覺和聽覺，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）改革創(chuàng)新與學(xué)生交流的形式。

在二十一世紀(jì)的信息時代，教師可以充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將值得學(xué)習(xí)和借鑒的精品網(wǎng)絡(luò)文學(xué)推薦給學(xué)生，利用這個交流平臺與學(xué)生進(jìn)行文化交流，例如推薦一些名著、網(wǎng)絡(luò)精品散文、小說、雜文等，與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上共同討論作品的文化內(nèi)涵、語言、思想等，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)表微信、微博等與老師和同學(xué)交流，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)接觸網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這一新事物，提高自身的審美能力和閱讀鑒賞能力，進(jìn)而在抵制網(wǎng)絡(luò)不良文學(xué)的同時提高人文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

大學(xué)語文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的單一授課模式，將大學(xué)語文的教學(xué)與專業(yè)、文學(xué)、文化、歷史等相結(jié)合，結(jié)合信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，綜合運用多種授課方式，不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式和評價模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分了解文學(xué)作品的文化內(nèi)涵和思想價值，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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