孟巖

摘 要： 閱讀作為獲取語(yǔ)言文化知識(shí)，了解外部信息，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力的重要手段，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)大綱從六個(gè)方面對(duì)此作了詳盡的闡述，使閱讀教學(xué)的任務(wù)要求更具體明確。老師可以為學(xué)生推薦與教材相同水平的書(shū)籍，或者讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇書(shū)籍閱讀。這樣不但增加了詞匯量，學(xué)生的閱讀能力也有了很大提高。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語(yǔ)，課堂是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的一個(gè)很好的平臺(tái)。平時(shí)在課堂上應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生講英語(yǔ)，教師應(yīng)盡量全部使用英語(yǔ)。這樣不但給學(xué)生提供了一個(gè)很好的講英語(yǔ)的氛圍，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，一舉兩得。為了消除學(xué)生對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)的恐懼感，可以經(jīng)常進(jìn)行兩人或多人一組的小組活動(dòng)，讓學(xué)生做閱讀課堂的主體。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中，教師要改變自己的課堂角色、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，只有這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)閱讀教學(xué) 問(wèn)題設(shè)置 答題技巧

一

目前，在各類(lèi)重大英語(yǔ)考試中，閱讀題的比重越來(lái)越大，在中考中已占筆答題的三分之一，但是高質(zhì)量地完成各類(lèi)閱讀題和閱讀能力的提高是難點(diǎn)。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)必不可少的重要技能之一，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料。通過(guò)閱讀讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和已掌握的語(yǔ)言技能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和結(jié)局。這個(gè)要求的目的是考查學(xué)生通過(guò)閱讀獲取信息、分析信息、處理信息的能力，同時(shí)，既要求獲取信息、分析信息、處理信息準(zhǔn)確，又要求有一定的閱讀速度?！币虼?，在英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技能的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力顯得至關(guān)重要。

在閱讀教學(xué)中，能否設(shè)置有質(zhì)量的問(wèn)題非常關(guān)鍵，有興趣、有意義、有梯度的不同類(lèi)型的題能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，下面就問(wèn)題的設(shè)置作如下闡述。

1.問(wèn)題的設(shè)置要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊扣文章的內(nèi)容，問(wèn)題要讓大多數(shù)學(xué)生通過(guò)閱讀都能回答。這樣大部分學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣才能被充分激發(fā)出來(lái)。

2.問(wèn)題的設(shè)置要有梯度，有鋪墊性問(wèn)題，問(wèn)題要由易到難、由近及遠(yuǎn)。既要有讓學(xué)生一眼就能看出的，又要有經(jīng)過(guò)分析、推斷才能回答的，還可以設(shè)置一個(gè)比一個(gè)難、一個(gè)接一個(gè)揭示文章的主題，使學(xué)生逐步地理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解的能力。

3.問(wèn)題設(shè)置要靈活多樣，根據(jù)文章的體裁、難易程度、講述角度和閱讀目的，在題型上做研究。簡(jiǎn)單的文章可用簡(jiǎn)答題、完形填空、所給單詞適當(dāng)形式填空、任務(wù)性閱讀等題型，難度較大的文章可用選擇、判斷、完成表格等題型，有些文章還可以用句子歸位等題型。但是無(wú)論設(shè)置什么樣的題都要有原則：?jiǎn)栴}要有質(zhì)量，能訓(xùn)練學(xué)生的能力；問(wèn)題要循序漸進(jìn)，由易到難；要講究文章的邏輯性，合理、適度；問(wèn)題要有指向性、準(zhǔn)確性，要嚴(yán)密，不能模棱兩可，判斷、選擇題答案要唯一；簡(jiǎn)答題要適度，不可漫無(wú)邊際。提高學(xué)生的閱讀能力僅上好閱讀課是不夠的，還要多途徑、多角度地配合課外閱讀練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，提高閱讀速度和能力。

二

閱讀技巧是幫助學(xué)生提高閱讀速度和能力的有效途徑。掌握閱讀技巧對(duì)提高閱讀速度和對(duì)文章的理解都有良好的促進(jìn)作用，可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，從而在英語(yǔ)測(cè)試中取得理想的成績(jī)。

1.要判斷所給文章的類(lèi)別。做閱讀題要根據(jù)各類(lèi)文章的性質(zhì)，在開(kāi)始閱讀后有意識(shí)地著重掌握和記住某些關(guān)鍵的內(nèi)容和詞匯。這樣既抓住了要害，又節(jié)省了時(shí)間，避免了在若干細(xì)節(jié)及無(wú)關(guān)全局的問(wèn)題上糾纏。初中階段，碰到的主要是記敘文，就應(yīng)特別注意找出主要人物、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要情節(jié)及最后結(jié)局。故事傳記主要敘述主人公的主要特征，他與其他重要人物之間的關(guān)系。新聞報(bào)道、史地知識(shí)介紹，往往是一人一事的介紹，新聞報(bào)道特別強(qiáng)調(diào)時(shí)間性、準(zhǔn)確性，因此要搞清時(shí)間、地點(diǎn)和數(shù)字，這些基本都是出題點(diǎn)。

2.要注意找出主題句，利用主題句來(lái)查找有關(guān)信息。一般說(shuō)來(lái)，論述性較強(qiáng)的文章或說(shuō)明文，每一段或相關(guān)的幾段里總有一句話(huà)是主題句，主題句或在段首，或在段尾。讀了主題句后，便可知道這一段大致的中心內(nèi)容，因?yàn)橹黝}句概括了全段的主要內(nèi)容，而該段其余的句子則是用來(lái)闡述或說(shuō)明主題句的。在通常情況下，出題點(diǎn)都在主題句上，在主題句上做文章。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生找關(guān)鍵詞，了解重點(diǎn)句子的大意有三種基本閱讀的方法：一是先文后題，即先讀短文后讀題目，然后讀短文尋找正確答案；二是先題后文，即先讀題目后讀短文，最后尋找答案；三是文——題——文式地閱讀，即先快速通讀全文，對(duì)文章形成總體印象，然后讀問(wèn)題，再將全文認(rèn)真讀，最后回答問(wèn)題。

3.答題要有取舍?？荚嚂r(shí)答題的一般方法是先易后難，碰到難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的題，要果斷舍棄，以免影響有把握的題。待全部題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的題。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放下不必理解。在遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，根據(jù)上下文來(lái)猜詞，或根據(jù)構(gòu)詞法等判斷這個(gè)詞的大致意思。

閱讀技巧不僅僅是答題方法，技巧不能代替知識(shí)和能力，好的技巧還要在有豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮作用。

閱讀教學(xué)在整體教學(xué)工作中比重很大，尋找好的課堂閱讀教學(xué)模式，提高閱讀教學(xué)的整體水平是教學(xué)改革的重要工作。新課程的實(shí)施和新教材的使用，給教師的教學(xué)工作提出更高的要求，也給廣大教師的發(fā)展提供發(fā)展的空間和平臺(tái)。我們要積極探索，銳意創(chuàng)新，為提高學(xué)生的閱讀能力尋找好的課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育天地.2012.12.