曹麗娥

摘 要： 隨著教育制度的改革和不斷完善，課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率有了明顯的提高。新課改對各階段的每個學科提出新要求，在原有的基礎(chǔ)上不斷提高和創(chuàng)新，為學生提供有利的學習機會和環(huán)境。高中教學對學生的學習起著承上啟下的作用，是學生學習的關(guān)鍵階段，高中階段的學習直接影響學生的高考成績，提高高中教學質(zhì)量是教育的重中之重。生物課程是高中教學的必修課程，如何提高高中生物課堂的教學效率和質(zhì)量需要生物老師思考和探究。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中生物 教學效率

目前在很多高中學校，生物學科的課時相對較少，課時與教學內(nèi)容不成比例，往往導致課堂教學效率低下。針對這一問題，筆者根據(jù)教學經(jīng)驗提出一些建議。

社會和科學的發(fā)展帶動各方面的發(fā)展和提高，人們的教育意識有了明顯提高，同時新時代對人才的需求和要求有很大提高，對人才的定義也不同于以往。高中生物教學內(nèi)容涉及很多方面，且深度和難度與初中階段有很大不同。新課改的進行對高中生物課堂教學提出新的要求。生物老師要實現(xiàn)新的教學目標，提高課堂教學效率，需要付出更多的努力，讓學生在課堂上充分發(fā)揮自己的個性和優(yōu)勢。高中生物課堂教學效率的提高需要多方面的努力，筆者根據(jù)教學經(jīng)驗提出以下方法。

1.精心設計教學方案

每節(jié)課的開展都需要教師提前對這一節(jié)課進行總體了解，對教學內(nèi)容進行安排，對教學活動進行設計，這就是教學方案。教學方案是整堂課的基礎(chǔ)步驟，是提高課堂教學效率的前提條件。在進行教學方案設定的過程中，教師考慮要全面。首先，對教學大綱和課程標準有準確的把握，并確定教學目標；其次，對學生現(xiàn)有的知識水平及認知能力有準確的把握，依據(jù)學生的情況設計教學方案；再者，對教材的熟悉度和把握度要加深，了解各個知識點及知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，對知識的發(fā)展背景知識做到充分了解；最后，預測教學過程中可能遇到的問題，并提出相應的解決方案，不斷完善設定的教學方案。設定教學方案應該從實際出發(fā)，做到一切符合實際，讓方案具有可操作性，避免教學的形式化，用正確的教學方法解決教學中遇到的問題，做好提高課堂教學效率的準備工作。

2.恰當設疑，充分調(diào)動學生的主動性和積極性

學習是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在教學過程中除了教師的適當引導外，教師還應該培養(yǎng)學生的主動學習能力。正如美國教育家波利亞所說：“學習任何東西最好的途徑是自己發(fā)現(xiàn)?！痹诮虒W中培養(yǎng)學生的主動發(fā)現(xiàn)和學習的能力，需要教師創(chuàng)造條件，使用恰當?shù)姆椒▽W生進行設問和啟發(fā)，培養(yǎng)學生的思維和能力，幫助學生消除對學習的恐懼感，體驗學習的快樂。

學生的學習狀態(tài)需要從被動轉(zhuǎn)為主動，學習方式要適合學生的個體和能力。對于生物學習中很多復雜難懂的概念，教師不要把概念一股腦地拋給學生，可以巧設問題逐步引導。以《植物的激素調(diào)節(jié)》為例，教師可以這樣設問；①植物為什么會向光彎曲生長？②向性運動的具體表現(xiàn)是什么？③哪種激素調(diào)節(jié)向性運動？④植物體內(nèi)還有哪些激素？逐步解決這些問題，學生對激素調(diào)節(jié)的概念便有了一定的了解和掌握。

3.巧用實例，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的動力，是最好的老師。學生在遇到自己感興趣的事物時，他們的神經(jīng)系統(tǒng)處于相對興奮的狀態(tài)，此時大腦對接受的信息印象比較深刻。教師可以根據(jù)這一現(xiàn)象在課堂上多講一些與教學內(nèi)容相關(guān)的生命現(xiàn)象，刺激學生的興奮水平，激發(fā)學生的學習興趣。生物學科與生命現(xiàn)象息息相關(guān)，教師可以利用生活中的例子提問，這些問題都是學生比較感興趣的話題，只有學生對知識感興趣，才能以更好的狀態(tài)投入學習，才會有更強的學習動力。

4.把復雜問題簡單化，抽象問題形象化

高中生物課程相對其他學科較抽象，很多概念和知識點不容易理解，例如染色體的概念、分裂類別和過程、基因工程的操作程序等，這些知識抽象難懂，學生學起來認為枯燥乏味。對于抽象的知識需要教師利用想象力化抽象為具體，把知識形象生動地展示給學生。例如在講解染色體組時，可以借用學生熟悉的撲克牌進行比喻教學，把牌中的大小王去掉，剩下的牌就是52條染色體，再把同一數(shù)字的四張牌比作同源染色體，這些紅桃、梅花、方片和黑桃就是四個染色體組，然后再類比。抽象的知識點化為具體的實物，學生在理解和掌握過程中容易學習，并在腦中形成深刻記憶，學習起來就相對容易得多。

5.多種教學手段巧妙結(jié)合

在生物課上教師可以借助多媒體展示一些圖片、視頻，把抽象的知識更直觀地展示給學生，加深學生對知識點的理解和掌握。多媒體能夠展示的信息量大，內(nèi)容豐富，讓學生在聽覺和視覺等多方面直觀學習知識。例如，細胞的分裂可以用Flash動畫演示，學生可以直接觀看細胞的有絲分裂和減數(shù)分裂。學生很容易被吸引，知識更形象直觀，學習效率便有所提高。

教學手段的巧妙結(jié)合需要教師具備一定的能力，特別是多媒體教學，對教師的要求很高。首先，教師要具備計算機操作能力；其次，對網(wǎng)上的教學資源有搜索、篩選和整合的能力；再次，在制作課件過程中要把握好度，例如不能過于花哨，也不能枯燥乏味。這需要教師精心地制作和篩選，提高工作效率，從而提高生物課堂教學效率。

生物課堂需要師生付出更多的努力，才能真正實現(xiàn)高效課堂。教師的個人魅力、教具的使用、和諧的師生關(guān)系、愉悅輕松的課堂氛圍都是影響課堂教學效率的關(guān)鍵因素。教師需要付出更多的努力才能解決遇到的多種問題，還要不斷總結(jié)和反思，提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，在教學中發(fā)揮自身的影響力和作用，提高生物課堂教學效率和質(zhì)量。

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