李賀俠

摘 要： 初中學生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)和分析解決問題的能力，因此在課堂學習中，完全可以放手讓學生通過自學、討論、質(zhì)疑、應用等活動參與教學全過程，給學生提供參與學習的時間和空間，發(fā)展學生潛力，培養(yǎng)自覺能力，形成學習方法，從而建構(gòu)一種“自學型”課堂教學模式。

關(guān)鍵詞： 自學 討論 質(zhì)疑 應用 歸納

《數(shù)學課程標準》指出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面得到進步和發(fā)展。課堂教學中如何做才能讓學生參與學習的全過程呢？怎樣做才能主動獲取知識？筆者通過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，放手學生自學是最佳方案。

學生從小具有主動學習的天性，具備一定的求知能力，應該擁有自主學習的權(quán)力?，F(xiàn)行數(shù)學教材編排科學合理，正確處理了需要與可能、數(shù)學學科特點與學生認知特點，教材內(nèi)容分析透徹、通俗易懂、可讀性強。初中學生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)和分析解決問題的能力，課堂學習中完全可以放手讓學生通過自學、討論、質(zhì)疑、應用等活動參與教學全過程，給學生提供參與學習的時間和空間，發(fā)展學生潛力，培養(yǎng)自覺能力，形成學習方法，從而建構(gòu)一種“自學型”課堂教學模式。

1.自學感知

“自學”型課堂教學將傳統(tǒng)的教師講授變?yōu)閷W生自學，要求學生首先親自閱讀數(shù)學教材，自主學會知識。教師課前要仔細研究教材，確定教學重點和難點，針對學習內(nèi)容，提前設(shè)計好自學提綱。教學中指導學生按著提綱要求自己閱讀教材、鉆研教材、獲得知識。學生由于習慣做法的束縛，只會聽教師講，自己自主學習的機會很少。開始自學時學生可能不習慣，教師安排自學內(nèi)容應注意由易到難、由少到多、循序漸進、堅持不懈。開始時選擇淺顯易懂的內(nèi)容，教師不講，學生自己學，嘗試自己求知的樂趣，體驗自學成功的喜悅，初步嘗試后，適當增加內(nèi)容、難度，通過多次自學實踐，形成自己的學習方法，直到能夠獨立學習。

“自學”型課堂教學要注意教會學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，學生自己獨立閱讀數(shù)學教材精力要集中，邊讀邊思考，邊讀邊圈劃，學會分清主次，抓住重點，自學時要做到“眼到、口到、手到、心到”，充分理解掌握所學知識；教會學生合理分配時間，數(shù)學概念、定義、公式、法則等，自學時能掌握的當時就掌握，容易理解的內(nèi)容要少用時間，相反不易理解的知識要反復閱讀、多用時間；教會學生解決困難的方法，能夠借助學具、線段圖等幫助理解知識，積極動手、動口、動腦，調(diào)用多種感官參與學習活動。

2.交流討論

學生自學數(shù)學教材后，每個學生對知識都會有自己或多或少的理解，但由于個人的理解程度存在一定差異，學后的討論交流非常重要。討論交流時要讓學生暢所欲言、各抒己見，結(jié)論只求正確，不求統(tǒng)一，允許保留不同觀點，一時解答不了的問題要與其他同學溝通或向老師請教，直到解決問題。學生之間的討論交流要靈活多樣：可以同桌進行，也可以自由結(jié)組進行或教師指定分組進行。教師要做好學習指導，課堂注意多巡視，以便隨時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。注意教授討論的方式：（1）問答式：學生之間依據(jù)學習過程中出現(xiàn)的問題，相互提出來，共同解決；（2）談體會：學生將自己的收獲理解說出來，互相之間借鑒補充；（3）探究式：學生之間就某一共性問題，合作探究，共同研究，提出看法，共同尋求解決辦法；（4）講解式：自學理解能力強、接受新知快的學生學后將所學內(nèi)容向?qū)W習有困難的學生作解釋說明，幫助理解。

3.質(zhì)疑解惑

學生自學、交流后，某些內(nèi)容可能弄不明白，這時教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生敢于將自己不懂的問題提出來。對于學生提出的問題教師要認真處理，可由學生之間相互解決，也可由教師做好解釋說明工作，讓學生將疑惑徹底弄清楚。

4.應用提高

學生對所學知識學習理解后，應讓他們嘗試應用所學知識解決實際問題，在練習之中對所學知識進一步進行鞏固和提高。練習要多樣性，避免雷同單一；練習要有針對性，緊扣雙基；練習題目難度要適宜，面向全體；練習要培養(yǎng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。練習題目時要充分發(fā)揮學生的作用，讓學生說出自己是怎么想的、自己是怎么做的；自己發(fā)現(xiàn)練習中存在的錯誤，自己改正錯誤；要讓學生自己嘗試練習的設(shè)計，真正成為學習的主人。

5.歸納總結(jié)

成功的教學不僅要教授知識，更重要的是讓學生學會解決問題的科學方法。學生自學、交流、釋疑、應用后，必然對新知識有了新的收獲，應讓學生學會歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。當學生通過學習明白了某個規(guī)律，啟發(fā)學生說出“通過學習，我懂得了……”；發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤后，啟發(fā)學生說出“通過這道題，今后要注意……”；課堂結(jié)束時，要讓學生說出“通過這節(jié)課的學習，我的收獲是……”，久而久之，養(yǎng)成習慣。

在自學型課堂教學中，教師要注意使用鼓勵性較強的語言充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，有利于學生認真自學感知、充分交流討論、踴躍質(zhì)疑問難、積極歸納總結(jié)。教學中要鼓勵多于批評，學得好的及時表揚，學得差的要及時提醒。師生互動，配合默契。

自學型數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，以學生為主體，教師為主導，自學為方法，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又鍛煉了其思維，使其從小養(yǎng)成自主學習、獨立思考解決問題的能力。學生輕松學習，教師輕松教學，師生共同成長。