倪星星

摘 ? ?要： 高考閱讀理解在命題思路、題型設(shè)置和整體難度等方面呈現(xiàn)出一定的地域性差異，因此要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，針對不同文體采取不同策略，從而深層次領(lǐng)悟文章，更好地分析閱讀，提高解題的準(zhǔn)確率。

關(guān)鍵詞： 英語閱讀 ? ?培養(yǎng)方法 ? ?閱讀習(xí)慣

一

現(xiàn)在英語閱讀題越來越注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，它主要用來測試考生的閱讀速度、閱讀技巧、理解能力和攝取書面信息的能力，即實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行有效理解，從而達(dá)到有效交際的能力。學(xué)生的知識面要寬，現(xiàn)在的英語閱讀所選的文章涉獵眾多領(lǐng)域，因此，要求考生具備社會、文化、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等方面知識，還必須具有日常生活的常識及英語國家的背景知識。這與平時(shí)學(xué)生的多聽、多看、多讀是分不開的。隨著近幾年各省市高考自主命題的展開，高考閱讀理解在命題思路、題型設(shè)置和整體難度等方面呈現(xiàn)出一定的地域性差異，從而適應(yīng)不同地區(qū)英語教學(xué)的需要。分析全國及各省市的高考英語試題，我們發(fā)現(xiàn)閱讀理解部分具有很多共同的特點(diǎn)：

（一）體裁多樣，話題廣泛，內(nèi)容貼近生活實(shí)際。

高考閱讀理解文章的話題非常廣泛，特別關(guān)注當(dāng)今世界的熱點(diǎn)問題，如教育、環(huán)境、科技發(fā)展、社會問題、人與自然、人文情感等，顯示了高考選材的時(shí)代性和人文性?？梢钥隙ǖ卣f，隨著新課標(biāo)的全面推廣和進(jìn)一步實(shí)施，今后高考閱讀理解的話題還會進(jìn)一步拓展。

從體裁方面看，高考閱讀理解追求體裁多樣化，以便考查考生全方位的閱讀理解能力，總的說來，一般分為以下五種：記敘文、夾敘夾議文、說明文、應(yīng)用文和議論文。其中考查最多的是說明文，特別是關(guān)于國外新科技、新發(fā)明的說明文，一直是高考考查的熱點(diǎn)，這也符合外語學(xué)習(xí)的目的。議論文往往是難度最大、最有區(qū)分度的體裁，考生失誤較多的題目往往與議論文有關(guān)，因?yàn)樽h論文內(nèi)容大都比較抽象，詞匯量較大，句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜，信息含量較多，而且題目多以深層理解題為主。因此，大家對議論文應(yīng)該給予足夠的重視，平時(shí)訓(xùn)練中要有意識地加強(qiáng)議論文的閱讀訓(xùn)練。

（二）選材新穎，語言地道，原汁原味。

幾乎所有高考閱讀理解材料都直接來自國外的媒體（通常在語言上稍作加工），內(nèi)容新穎，并保持了原文語言地道、原汁原味的特點(diǎn)。在行文方面，很多閱讀理解材料無論是敘述、描寫還是議論，語言運(yùn)用都非常具有特色，值得細(xì)心體會。這就提醒我們在平時(shí)的閱讀理解訓(xùn)練中，一定要選取那些內(nèi)容新穎、語言地道的文章，減少訓(xùn)練的盲目性。

（三）題型分布合理，難度穩(wěn)中有升。

從題目設(shè)置情況看，高考閱讀理解主要包括以下四種題型：細(xì)節(jié)理解題、主旨大意題、推理判斷題和詞義猜測題。

二

依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們在此提出幾條備戰(zhàn)高考英語閱讀理解的建議，希望學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況，進(jìn)行合理的借鑒和使用。

（一）培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣。

目前一些高三學(xué)生閱讀面過窄、閱讀興趣不高，除了教材中的課文和老師布置的閱讀理解練習(xí)題之外，其他很少涉及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)八級目標(biāo)對閱讀的要求。我們平時(shí)應(yīng)多選一些語言生動(dòng)質(zhì)樸、內(nèi)容引人入勝的文章，逐步培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣。閱讀的范圍要涉及各種主題和體裁，除完成老師布置的任務(wù)之外，還要保證每天課外閱讀的時(shí)間不少于20分鐘，閱讀量不少于600詞。

（二）以閱讀為載體，注重語言積累。

同學(xué)們在閱讀英語短文時(shí)，不要僅僅把它們當(dāng)做一種練習(xí)材料，完成后面的題目就置之不顧了。要養(yǎng)成做完題目之后再次（甚至是反復(fù)）閱讀原文的習(xí)慣，把里面出現(xiàn)的一些有用的語言知識，如重點(diǎn)詞匯、短語、句型甚至交際用語等整理到筆記本上，一些精彩的段落可以熟讀或背誦，有的文章要進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，以此培養(yǎng)謀篇布局的寫作能力等。通過這樣的點(diǎn)滴積累，閱讀能力就會在潛移默化中不斷提高。

（三）處理好閱讀速度和理解準(zhǔn)確性的關(guān)系。

經(jīng)過近幾年的探索，高考閱讀理解試題已經(jīng)形成了穩(wěn)定鮮明的風(fēng)格和特征，無論是選材還是題目設(shè)置都有一定的規(guī)律性。在考前三四個(gè)月的時(shí)間里，考生要按題型和主題進(jìn)行專題訓(xùn)練，明確各類題型的特點(diǎn)和命題規(guī)律，學(xué)習(xí)和總結(jié)一些實(shí)用的解題技巧，這對于短期內(nèi)提高成績大有幫助。另外，在平時(shí)的練習(xí)中，要有意識地進(jìn)行計(jì)時(shí)、定量的閱讀，改正一些不良的閱讀方式，培養(yǎng)按計(jì)劃閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)快速閱讀的能力，以便在保證理解準(zhǔn)確的前提下，減少閱讀時(shí)間，提高做題的效率，這一點(diǎn)在時(shí)間緊、任務(wù)重的高考考場上是非常重要的。

（四）針對不同的文體，采取不同的閱讀策略。

要想在較短時(shí)間內(nèi)抓住文章的大意，可以從文章的體裁入手，針對不同的體裁，采用不同的閱讀方法。新聞?lì)惖奈恼轮黝}句一般放在引人注目的地方，如標(biāo)題或?qū)дZ（即首句或首段）中;記敘文以敘述事件的始末為主要特征，一般采用順敘或倒敘法，要注意其中的時(shí)間、地點(diǎn)或邏輯順序標(biāo)志詞;說明文一般是介紹一種客觀事物，講解一個(gè)過程或解釋一種現(xiàn)象等，一般在文章開頭就可以看出作者主要想介紹什么;在議論文中，體現(xiàn)作者態(tài)度的句子往往能夠表達(dá)文章的中心思想，這些句子一般在段落的開頭或結(jié)尾部分。廣告應(yīng)用文屬于信息性閱讀，做這類題目可以采用先看題，然后帶著問題閱讀短文的方法。

（五）從注重語言形式提高到領(lǐng)悟語篇信息。

閱讀時(shí)，我們要把注意力從處理語言形式（即生詞、短語、句式結(jié)構(gòu)、語法現(xiàn)象等）轉(zhuǎn)到領(lǐng)悟語篇所傳達(dá)的信息上。逐詞逐句的語法分析就是處理語言形式，這一過程應(yīng)當(dāng)在潛意識中自動(dòng)進(jìn)行。即使文章當(dāng)中有幾個(gè)生僻詞匯或幾個(gè)難懂的句子，也不用過分在意，要把主要精力放在跟上作者的思路、把握作者通過語言所要傳達(dá)的信息上，即達(dá)到通常說的“得意忘言”的境界。我們要深入理解文章的內(nèi)容，借助已有的背景知識，對所獲得的信息進(jìn)行快速分析，并和作者進(jìn)行心靈溝通，從而迅速地感悟和把握文字背后的隱含意義。