孫成慧

摘 要： 初中地理教學(xué)面臨教學(xué)氛圍不濃、信息量少、方式滯后和空間限制等方面的制約因素，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這方面的研究，狠抓教學(xué)改革推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展，全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中地理 教學(xué)困境 分析研究

在初中地理教學(xué)工作中，影響教學(xué)成效的因素很多，與教師教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方式方法欠缺等有關(guān)，筆者強(qiáng)化了這些方面的分析研究，本文將做具體論述。

一、當(dāng)前制約初中地理教學(xué)的主要因素

初中地理教學(xué)成效低下，主要和四個(gè)方面因素有關(guān)。

1.教學(xué)氛圍不濃。有些教師忽略了青春期初中生的情感體驗(yàn)，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是和學(xué)生之間沒(méi)有建立良好的師生關(guān)系，久而久之對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了較大影響。

2.教學(xué)信息不豐。地理學(xué)科涉及知識(shí)面廣量大，缺乏豐富的信息作為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)活動(dòng)中就難以靈活自如。學(xué)生在一些地理現(xiàn)象地理規(guī)律的探究過(guò)程中，會(huì)感到難度加大。

3.教學(xué)方式不活。部分教師的地理教學(xué)方法停留于過(guò)去的應(yīng)試講解模式，對(duì)提高學(xué)生參與性、增強(qiáng)教學(xué)有效互動(dòng)方面研究不深、運(yùn)用不活。特別是運(yùn)用灌輸模式開(kāi)展地理教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的深入程度方面存在明顯問(wèn)題，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和地理技能的培養(yǎng)都產(chǎn)生了制約。

4.教學(xué)空間不廣。地理知識(shí)來(lái)源于自然、生活，如何提高地理教學(xué)成效，必須和社會(huì)生活、自然環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)。有些教師在這一方面存在明顯弊端，沒(méi)有能夠?qū)⒔虒W(xué)工作與社會(huì)生活、自然環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，完全局限于課堂，制約了地理教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、全面推動(dòng)教學(xué)改革，有效突破教學(xué)制約因素

在初中地理教學(xué)工作中，廣大教師要充分研究制約教學(xué)成效提升的不利因素，緊扣重點(diǎn)環(huán)節(jié)突破提升。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)抓好四個(gè)方面。

1.以融洽學(xué)習(xí)氛圍提高教學(xué)吸引力。初中各學(xué)科教學(xué)都要充分兼顧學(xué)生心理狀態(tài)、情感因素，特別是對(duì)于地理學(xué)科而言，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，教師更需要營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍增強(qiáng)教學(xué)吸引力。筆者首先注重與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外輔導(dǎo)，都尊重、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)地理學(xué)習(xí)懷著濃厚的情感。特別是尊重每一位學(xué)生，不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都一視同仁，絕不以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成功情感，這對(duì)于提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣具有顯著作用。其次，筆者在地理教學(xué)中注意營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，要求同學(xué)之間相互幫助，有困難的要尋求小組及班級(jí)其他同學(xué)的幫助，自己總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)技巧時(shí)也要與大家共享。另外，筆者經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的地理學(xué)習(xí)狀況，需要在教學(xué)活動(dòng)予以兼顧的地方，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)地理教學(xué)，這是提高地理教學(xué)成效的重要抓手。

2.以生動(dòng)演示方式提高教學(xué)形象度。生動(dòng)的演示能夠使學(xué)生眼前一亮，能夠讓教學(xué)活動(dòng)變得更加形象，更具吸引力。對(duì)于初中地理教學(xué)而言，教師要重視生動(dòng)方式的運(yùn)用，特別是改變傳統(tǒng)灌輸模式，將現(xiàn)代化手段的運(yùn)用與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，這也是增強(qiáng)地理教學(xué)形象度的有效路徑。例如在《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》這一板塊內(nèi)容的教學(xué)中，筆者分別選取了日本、東南亞各國(guó)和印度等地不同的風(fēng)土人情短片，從中央臺(tái)的一些旅游短片中截取視頻資料，制作課件在班級(jí)進(jìn)行播放。學(xué)習(xí)不同國(guó)家的內(nèi)容時(shí)，播放相應(yīng)國(guó)家的自然風(fēng)貌、人文景觀及習(xí)俗風(fēng)情等，異域風(fēng)采讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)充滿了興趣。有了這樣生動(dòng)的演示，學(xué)生可以有效提高地理學(xué)習(xí)興趣。筆者在現(xiàn)代化手段運(yùn)用過(guò)程中，注意從網(wǎng)絡(luò)中廣泛搜集下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，無(wú)論是人文還是自然景觀，都可以滲透到教學(xué)活動(dòng)之中，使地理教學(xué)能夠保持更多的信息量，為學(xué)生提供生動(dòng)的學(xué)習(xí)信息，在提高教學(xué)形象度的同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際效果。

3.以師生互動(dòng)促進(jìn)提高教學(xué)素質(zhì)化。師生互動(dòng)在初中地理教學(xué)中是非常重要和核心的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究之中，這對(duì)于提高地理課堂效率、提高教學(xué)素質(zhì)化程度等幫助非常明顯。例如《我國(guó)農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策》一課教學(xué)中，為了幫助學(xué)生牢固樹(shù)立“糧食產(chǎn)生是關(guān)系我國(guó)國(guó)計(jì)民生頭等大事”這樣的理念，進(jìn)一步深入研究農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，筆者要求學(xué)生對(duì)照教材回顧農(nóng)業(yè)取得的成就，回顧新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面取得了哪些顯著進(jìn)步，結(jié)合自己的印象對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)做簡(jiǎn)要評(píng)述。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)前農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，從水土流失、占用耕地、自然災(zāi)害、人口增長(zhǎng)、環(huán)境污染等多個(gè)方面分別敘述，既運(yùn)用典型案例又提供數(shù)字進(jìn)行支撐，通過(guò)分析討論的方式讓學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)具有更加直觀的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)和學(xué)生一起探究怎樣有效應(yīng)對(duì)面臨的挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短確保農(nóng)業(yè)持續(xù)科學(xué)發(fā)展。學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論，提出了設(shè)立糧食生產(chǎn)基地、調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、大力發(fā)展高效高產(chǎn)農(nóng)業(yè)等路徑，這樣的師生探究活動(dòng)既幫助學(xué)生理清了教材的脈絡(luò)，抓住了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又有效提高了學(xué)生思維分析能力。

4.以課外活動(dòng)拓展提高教學(xué)立體性。導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中理解不深、掌握不透的一個(gè)重要方面，是他們?nèi)狈?shí)踐活動(dòng)的重要支撐。筆者在教學(xué)活動(dòng)中著力解決這一方面問(wèn)題，例如教學(xué)《節(jié)約用水、保護(hù)水資源》時(shí)，筆者布置了課后拓展性研究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生對(duì)本地區(qū)水資源分布、人均擁有水資源量、水資源現(xiàn)狀、污染的原因及其整改建議等方面進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查走訪，既要翔實(shí)記載材料又要提出問(wèn)題對(duì)策建議，以調(diào)研報(bào)告的形式體現(xiàn)學(xué)習(xí)研究成果。這樣的調(diào)查研究活動(dòng)有效體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則，學(xué)生在地理課堂中所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐調(diào)查中都會(huì)得到逐步驗(yàn)證，感悟會(huì)更加深刻。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中地理教學(xué)中如何有效突破制約因素，廣大教師需要認(rèn)真思考。教師要深入調(diào)查研究，對(duì)存在的問(wèn)題及成因進(jìn)行細(xì)致分析，密切關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，從他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中汲取精華，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的要求，更好地服務(wù)于學(xué)生地理素養(yǎng)的提高。

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