力天硯

摘 要： 體育課不僅能陶冶學生的情操，更能激發(fā)學生學習的情趣，讓學生不再對體育課望而卻步，不是每天枯燥地跑步，練廣播體操。學生積極地參加運動，正好也可舒緩高考帶來的壓力，放松時刻繃緊的神經(jīng)。

關(guān)鍵詞： 高中體育 學習興趣 培養(yǎng)方法

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娨粋€人的興趣對他所從事的事業(yè)的積極性有至關(guān)重要的作用。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉。在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。那么，如何才能有效激發(fā)學生的運動興趣呢？

1.提高學生對體育課的認識

提高學生對體育課的認識，教師應加強對學生學習動機的教育，從思想上真正認識到學好體育的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學習體育的興趣，通過各種有效途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育課的不正確認識和各種不端正的態(tài)度，使體育鍛煉成為學生自覺的行為習慣，使學生認識到，學好體育不僅是為了身體好，更重要的是為熱愛祖國、建設(shè)和保衛(wèi)祖國奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)一個人的精神面貌和意志品質(zhì)。通過培養(yǎng)高尚的、正確的學習動機培養(yǎng)他們的學習興趣，引導學生把對體育的直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。當前的中學教育普遍存在只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉的現(xiàn)象，以致不少學生產(chǎn)生只要文化課成績好，體育成績不及格也能上大學的錯誤想法。因此，教師在體育教學中，首先要著重轉(zhuǎn)變學生的思想，使學生對體育課有正確認識，從而激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣。

2.增強學生對運動參與的滿足感

在高中的體育教學活動中，學生能否滿足地參與體育活動，在很大程度上是由體育老師決定的，也取決于體育老師對體育活動的先行設(shè)計。比如說，處于高中階段的學生都有不同程度的文化學科壓力，相比之下，體育課的壓力就小得多了。因此，在這種情況下，教師如何設(shè)計體育活動，使學生在參與體育活動中獲得快樂，使他們有更大的優(yōu)勢從中得到樂趣，同時，獲得參與的滿足感，讓高中生將在文化課上積累的壓力在體育課中解放出來，這是高中體育老師在設(shè)計環(huán)節(jié)更有必要加強的一方面，從而產(chǎn)生更積極的作用。這樣，學生親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，才能更積極地參與體育活動，逐漸把老師培養(yǎng)學生的運動興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運動習慣。

3.在創(chuàng)新教學中提高學生體育興趣

在高中體育教學中，教師要貫徹落實新課程改革精神，讓體育教學與生活實踐相鏈接，在創(chuàng)新教學中提高學生的體育興趣，提高教學成效。絕大部分高中生都希望教師采取創(chuàng)新的教學方式和創(chuàng)新的教學內(nèi)容，從而滿足高中學生求新、求特的心理。筆者在高中體育教學實踐中，緊緊抓住“國家新體育課程標準”及“中小學體質(zhì)健康標準”的有關(guān)精神，盡可能地在“新”字上下工夫，努力圍繞新教材、新教法“做文章”。例如：體育課上的喊口令，筆者一改以往的由教師喊或吹哨子，創(chuàng)新為由學生喊、師生輪流喊；并根據(jù)教學需要輔助開展敲擊樂器或者音樂伴奏等；又如：體育課上的隊列練習，筆者一改傳統(tǒng)的隊形，創(chuàng)新為開展隊列分組比賽，并要求各組發(fā)揮主觀能動性，自我創(chuàng)新變換成不同的類型，等等。筆者的教學實踐證明：采取賽一賽、比一比、測一測的方法就可以使學生感到體育課的新變化、新內(nèi)容，通過求變、求新的教法手段，不僅可以充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性，而且可以大大提高學生的求知欲，從而不斷激發(fā)學生有效體會體育活動中蘊涵的快樂、健康、向上的因素，真正實現(xiàn)體育活動的“苦學”變“樂學”。

4.活躍課堂氣氛，保證教學效率

學生的大部分體育知識都是從短短的課堂中得來的，所以在課堂教學中創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，保證教學效率也十分重要。教師應當熟悉學生的性格、身體素質(zhì)及運動水平和能力等基本情況，在備課過程中應當設(shè)計富有趣味性并且滿足各階層學生的活動；在課堂上充分把握各種機會，引導學生參加體育項目與活動，從而使教學變成教師與學生共同的事情，而不是呆板地模仿。這種模式活躍了體育課堂氣氛，將學生變成課堂的主人，有效培養(yǎng)學生的體育興趣。

5.積極評價，體驗成功

只有在獲得成功的地方，才會發(fā)現(xiàn)學習的興趣。在高中體育教學過程中，高中體育教師必須充分運用這一教學方法激發(fā)學生學習高中體育的興趣。在教學過程中無論是對于學生的技術(shù)動作還是理論知識，只要取得哪怕一點的進步，教師都要給予一定的評價和鼓勵，只有讓學生真正感受到體育帶給他的成功喜悅和成就的時候，才能最大限度地提高學生學習高中體育的興趣。反之不適當?shù)暮浅?、批評甚至是諷刺挖苦都會刺傷學生的自尊心，這樣的教學方法只能讓學生感覺到學習高中體育的痛苦，這對于激發(fā)學生學習高中體育的興趣來說不是有利的。因此，在高中體育教學過程中高中體育教師必須通過適當?shù)墓膭詈头e極批評的教學方法激發(fā)學習學生高中體育的興趣，不能通過呵斥學生的教學方式進行教學。

體育興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而且因為個體差異性，在現(xiàn)行教學條件下，許多工作難以到位，但這不能成為我們在這方面有所松懈的借口。為了學生的終生發(fā)展，為了國民的基本素質(zhì)和國家的發(fā)展前途，在高中體育教學中能為學生的體育興趣培養(yǎng)多做點什么，我們當努力為之。

參考文獻：

[1]漢國亮.高中體育教學中興趣的培養(yǎng)[J].學周刊，2012，14：193.

[2]謝晨.高中體育教學提升學生體育興趣方法研究[J].體育世界（學術(shù)版），2012，12：69-70.

[3]蔡春.試析如何在高中體育教學中激發(fā)學生興趣[J].文體用品與科技，2012，12：144.