錢文懿

摘 要： 在當(dāng)前新形式英語(yǔ)教學(xué)的背景下，要求教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生在遇到問(wèn)題、困難后自主討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)的能力。下面我們就針對(duì)英語(yǔ)教育以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)的教學(xué)模式介紹一些教學(xué)方法，從而提高英語(yǔ)自主教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 方法探究

初中英語(yǔ)是初中教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，英語(yǔ)不僅關(guān)系著學(xué)生是否可以順利考入高中，同時(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)發(fā)展是至關(guān)重要的。對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，較為重點(diǎn)同時(shí)是難點(diǎn)的部分就是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)這一門學(xué)科的前提，同時(shí)，學(xué)好語(yǔ)法就相當(dāng)于學(xué)會(huì)了英語(yǔ)的百分之五十。由此可見，英語(yǔ)語(yǔ)法是相當(dāng)重要的。而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)法的學(xué)習(xí)，從過(guò)去的五十年走來(lái)，我們看到不是老師教學(xué)方式的不到位，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的不認(rèn)真對(duì)待，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率不高。因此，我們提倡老師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)能力。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的弊端

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師更多的只是在課前做好備案，在課上大多是按照備案和教材內(nèi)容給學(xué)生講解。在教學(xué)過(guò)程中，很多英語(yǔ)老師由于只是注重學(xué)生的成績(jī)，在課上一味地給學(xué)生灌輸英語(yǔ)的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，呈現(xiàn)一種“填鴨式”的教學(xué)，這種教學(xué)模式可能會(huì)使學(xué)生在近期的考試中成績(jī)得以提高，但是，“填鴨式”教學(xué)的一個(gè)弊端就是形成的記憶大多為短期記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸就會(huì)忘記相關(guān)的語(yǔ)法內(nèi)容，同時(shí)，這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生壓力過(guò)大，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率降低。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中還有許多弊端，本文就不一一介紹了，下面我們看一下采用自主學(xué)習(xí)這種教學(xué)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)模式的具體方法。

二、設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣

在英語(yǔ)的教學(xué)中，老師可以通過(guò)設(shè)置每節(jié)課相應(yīng)的情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)可以通過(guò)設(shè)置情景幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，因此，一旦培養(yǎng)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)起到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的情態(tài)動(dòng)詞must和has/have to時(shí)，老師就可以根據(jù)具體情況設(shè)置一個(gè)情景，如老師可以設(shè)置這樣一個(gè)情景：One afternoon，Miss.Smith was driving back to house after eating.Incautiously，the driving car hit a strong gardencrawl，Miss.Smith hurt badly.She was sent into the hospital.通過(guò)這個(gè)情境的設(shè)置，老師就可以讓學(xué)生來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)述，同時(shí)練習(xí)這兩個(gè)情態(tài)動(dòng)詞。此外，在學(xué)習(xí)一些其他相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，老師也可以通過(guò)使用多媒體設(shè)置情景。例如學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣時(shí)，老師可以為學(xué)生播放一個(gè)有趣的視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在娛樂(lè)中自主學(xué)習(xí)視頻中出現(xiàn)的虛擬語(yǔ)氣，然后在看完視頻后做總結(jié)，更好地學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣。

三、自主課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)

基于傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的弊端，我們提倡一種創(chuàng)新的教學(xué)模式——引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）課前預(yù)習(xí)

教師在正式在課堂上給學(xué)生教學(xué)之前，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置任務(wù)，例如將一個(gè)unit分為兩部分task1和task2，分別是課文的語(yǔ)法知識(shí)和練習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文語(yǔ)法知識(shí)，然后匯總，再將學(xué)生分為不同的小組，輪流負(fù)責(zé)相應(yīng)的任務(wù)。最后每組要在自己組內(nèi)選出代表，在課堂上為同學(xué)們講解。

（二）課上講解

在學(xué)生了解相應(yīng)unit的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)后，老師就應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生成為“老師”，給同學(xué)們講解。為了略顯正規(guī)化，老師可以每節(jié)課在黑板上寫上“Groups...Names...The content of interprets...Times...”，等等，此外，還要求學(xué)生在講解內(nèi)容時(shí)，盡量用英語(yǔ)講解，用英語(yǔ)自我介紹，“l(fā) am...l come from...next l will explain the contents for us...”，讓學(xué)生產(chǎn)生一種正式的感覺，從而使學(xué)生更認(rèn)真地對(duì)待。

（三）教師評(píng)價(jià)

在學(xué)生講解相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容后，老師應(yīng)該先用“Well done！Good job！Clever！Wonderful！”等言語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，再做一定的正規(guī)評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道自身還有所欠缺的，然后補(bǔ)充、改正，同時(shí)可以幫助學(xué)生提高講課的能力。此外，老師還應(yīng)該制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，給不同的組所做課件和講解給出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是全球使用國(guó)家最多的一個(gè)語(yǔ)言，同時(shí)英語(yǔ)教育是順應(yīng)世界發(fā)展的主要依據(jù)，因此，英語(yǔ)教育事業(yè)在當(dāng)今的教育中顯得十分重要。我們應(yīng)該注意到，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科、重要的溝通交流工具，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是應(yīng)用，在交流的過(guò)程中更要注重語(yǔ)法的正確性，在如今的教學(xué)模式中要想提高英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效率，就要以一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式——自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，要求老師在英語(yǔ)學(xué)法教學(xué)的過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略.華東師范大學(xué)出版社，2007（4）.