龔向軍

摘 要： 培養(yǎng)低年級學生的創(chuàng)新意識是素質教育要著重解決的問題，必須在低年級體育課中愛護和培養(yǎng)低年級學生的好奇心，并不斷增強學生的創(chuàng)新意識。

關鍵詞： 低年級 體育課 創(chuàng)新意識

低年級學生天真可愛，活潑好動。體育課要面向全體學生，讓他們掌握方法，實施良好的行為規(guī)范，發(fā)展學生之間的人際關系，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、保護低年級學生的好奇心

低年級學生剛到學校不久，對周圍的人和事都非常好奇，總喜歡問這問那。有些孩子甚至喜歡把一些玩具等拆開來，看個究竟。這些好奇心是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽。低年級學生是有創(chuàng)造力的，有不可思議的力量，所以一線教師的一個重要任務就是發(fā)揮、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力，增強這種正能量，把培養(yǎng)低年級學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力放在教育的突出地位。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力以從事創(chuàng)造工作。我們不妨化作小孩子，走進小孩子的生活，以小孩子的視野觀察世界，把學習和創(chuàng)造的自由還給小孩子，充分發(fā)揮小孩子的自主、自立、自動和自覺精神，鼓勵他們自己的事自己做，我們的責任是指導而不是代替他們學習、思考和創(chuàng)造，以寬容而不是自流的態(tài)度對待小孩子。教育者要像愛迪生的母親那樣寬容愛迪生，像利波老板那樣寬容法拉第，不要壓制兒童的好奇心和創(chuàng)造性，摧殘人才幼苗。低年級學生都有自己的思維和獨特見解，我們要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，提高他們的自主學習能力，還他們自由的天空。如我在跳繩教學中，提供每個學生一根跳繩，全班分為四組，沒有固定的跳法要求，我只是說：“同學們都會跳繩嗎？會幾種跳繩方法啊？今天老師看看哪組同學跳繩的花樣最多？”接著讓學生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣。教師組織比賽，比比哪組想的花樣最多，其他組模仿學習，教師以表揚為主，最后教師將學生想到的動作和學生一起綜合成游戲。這樣學生在好奇心的驅使下通過老師的引導，學會與自己的同伴合作，積極思考，體驗不同的合作跳繩方法，并且比較熟練地練習。

二、營造生動活潑的學習氛圍

課堂氣氛可以影響低年級學生的學習情緒。如果低年級學生對體育課失去興趣，就很難想象他們會有創(chuàng)新。一般來說，低年級學生的年齡在7歲至12歲之間，這一時期的他們處于不知疲倦的年齡。多動、喜歡無約束、紀律性缺乏、自控能力差，學生的注意力難以長時間集中，上課容易受外界事物的干擾，特別是體育課，場地空間大，更容易受外界干擾，所以低年級學生不可能在40分鐘內有意識地強制自己集中精力認真上課，學習知識，鍛煉身體。為了營造生動活潑的學習氛圍，我充分利用游戲、結合教材進行教學，利用游戲調動學生的積極性，吸引學生的注意力，培養(yǎng)低年級學生的創(chuàng)新精神，讓學生從中學到知識，得到鍛煉。例如：體育教學開始部分的集合環(huán)節(jié)，過去是教師手勢做出來，學生根據老師的手勢集合，耗費的時間比較長，學生也總會唧唧喳喳，教學效果不理想。如果在這個環(huán)節(jié)偶爾試著讓學生做一個“快快集合”的游戲，那么學生都會爭做最快最安靜的“第一人”，學生的注意力也會被游戲吸引，課堂氣氛往往會意想不到得好。當然游戲的形式和內容要豐富，教師可以在體育教學中結合低年級學生的年齡特點，吃透教材，合理選擇與教學內容相關的游戲進行教學，吸引學生注意力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣，營造生動活潑的學習氛圍。例如：在教學走和跑時，如果結合游戲內容：“接力往返跑”、“換物賽跑”和“障礙賽跑”等形式進行教學，結合教學內容給學生提要求、作示范，學生就很容易接受，學習和鍛煉的積極性就會很高。在體育課堂教學中科學、合理運用體育游戲，有利于調動低年級學生的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提升其思維能力。

三、靈活處理低年級體育教材

雖然低年級教材多次改革，但教材終歸是“死”的。主要是為教師提供藍本。要它“活”起來還需要多費心思，在教法上大膽創(chuàng)新，靈活處理，這樣學生才會閃耀智慧的火花。比如在教學方法上，轉變教師精簡多練主宰課堂學習技能的教學模式，體育教師可以在適當的時候對學生進行示范、表演、指導、輔導和總結，重在引導和指導學生練習，協(xié)助學生自主探究學習，是學生幫助者的角色。教學有法，教無定法，貴在得法。在教學組織上，教師應結合學校場地、天氣及學生實際情況靈活選用并力求有所創(chuàng)新，可以采取分層教學、自主選擇學習、社團活動等形式，力求學生練習主動積極、創(chuàng)新求趣，進而張揚學生個性，縮短個體差異，確保每個學生受益。在教學中為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我認真鉆研和靈活處理教材，力求在教學中有所突破。如我在前滾翻教學過程中，準備了兩個教具：一個是球，一個是矩形木塊，問學生：“這兩樣東西哪個容易滾動啊？”學生立即回答球容易滾動，此時，我因勢利導地指出：“我們學習前滾翻時要把自己的身體團成圓的，接著引出前滾翻動作要領：兩腳一同蹬，屈臂快團身，低頭緊抱退，前翻成蹲撐?！睂W生很容易理解接受。有時我還會通過體育明星的勵志故事激發(fā)和引導學生自主學習。如我在六年級的蹲踞式教學過程中，用奧運冠軍劉翔的勵志故事說明蹲踞式起跑對劉翔跨欄成績的作用，以及他在訓練過程中怎樣克服困難，取得勝利，從而使教材活靈活現，達到事半功倍的教學效果?？傊R經濟已如一輪紅日噴薄而出，科學技術迅猛發(fā)展，由此帶來一系列新的挑戰(zhàn)。教育工作者必須更新教育觀念，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時教師自己也要創(chuàng)新，這是時代賦予教師的光榮使命。

總之，在體育教學中要加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，愛護和培養(yǎng)低年級學生的好奇心，營造生動活潑的學習氛圍，讓學生張開思維的翅膀，擺脫束縛。在靈活處理教材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時，教師也要勇于創(chuàng)新，不斷反思積累經驗，積極探索創(chuàng)新，培養(yǎng)學生良好的體育創(chuàng)新意識，促進學生身心全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應現代發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]陳鐘梁.淺談體育游戲在小學體育教學中的作用.科技信息[J].2007（15）.