左慶元

摘 ? ?要： 文章分析了學(xué)生學(xué)習(xí)《礦物巖石學(xué)》的現(xiàn)狀，提出了在《礦物巖石學(xué)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生在愉快和諧的氛圍下傳授和接受知識，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞： 《礦物巖石學(xué)》 ? ?興趣 ? ?愉快教學(xué)法 ? ?實例應(yīng)用

《礦物巖石學(xué)》是我校地質(zhì)鉆探專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程，對學(xué)生今后的工作有很重要的作用。但較多的學(xué)生反映《礦物巖石學(xué)》不好學(xué)，一方面他們認為《礦物巖石學(xué)》在理論上要死記的內(nèi)容較多，顯得單調(diào)、枯燥、死板，另一方面《礦物巖石學(xué)》是一門實踐性很強的課程，學(xué)生不僅要掌握其理論，而且要會運用理論去識別礦物巖石。自然界中的礦物巖石是千變?nèi)f化的，多達幾千種，從這個角度來講，《礦物巖石學(xué)》是一門很活的課程。如何上好該門課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《礦物巖石學(xué)》的興趣，從而學(xué)好這門課，一直是筆者不斷探索的問題。在二十多年的教學(xué)實踐中，筆者不斷進行摸索、嘗試，特別是近幾年，隨著生源質(zhì)量的改變，有針對性地改變了以往的教學(xué)方式、方法，收到了一定的成效。下面略談一些教學(xué)做法和體會，以便和同行切磋，進一步提高自己的教學(xué)水平。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝新毶刀罐⒛耆A，思維活躍，愛好廣泛，喜歡新奇的問題，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識和要研究的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會不怕艱苦，愉快地、積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在《礦物巖石學(xué)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生在愉快和諧的氛圍下進行傳授和接受知識，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

亞里士多德說：“思維始于驚訝和疑惑?！睉夷?、疑問往往是科學(xué)探索的出發(fā)點?，F(xiàn)在的職校學(xué)生，普遍存在厭學(xué)的心理，怎么解決這個問題？多年來的經(jīng)驗告訴筆者，課堂上老師如果能巧妙地設(shè)置懸疑，引起學(xué)生的好奇，就能很好地激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高愉快課堂的教學(xué)效果。因此在《礦物巖石學(xué)》的教學(xué)中，筆者經(jīng)常設(shè)置一些懸念，引導(dǎo)學(xué)生聽課的情緒，使他們跟著筆者授課的思路，一步一步往前進行，整個課堂氣氛活躍，教學(xué)效果也顯著增強。比如，在講自然元素大類的礦物時，首先通過設(shè)問：“為什么世界上的金這么昂貴，并且作為世界貨幣流通至今，價格還在不斷攀升？”同學(xué)們異口同聲地回答：“少唄！”“對，物以稀為貴嘛！可是，地球上金的總量其實并不少，總共有48億噸呢！”“??？有那么多啊！”同學(xué)們紛紛露出驚訝的表情，“既然金在地球中有那么多，我們怎么還說它少、價格還那么昂貴呢？”讓學(xué)生們帶著這樣的疑問和好奇，由此拉開了這節(jié)課的序幕，學(xué)生很快跟隨老師的講解融入到課堂教學(xué)中，一方面了解了有關(guān)金的知識，知道了金之所以昂貴和稀少，并不是金在地球上的總量少，而是其在地殼中的含量太少，人們的開采提煉水平有限造成的，另一方面掌握了肉眼識別金的方法，特別是與相似礦物的區(qū)別。下課的鈴聲在不知不覺中就響起了，同學(xué)們還感覺到意猶未盡，下課了仍然圍著老師問東問西的。在接下來的第二節(jié)課上，圍繞著自然金，結(jié)合我們河南老君山曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一塊重達近1000g的狗頭金（現(xiàn)存于河南省地質(zhì)博物館），又提出新的問題：“為什么在老君山人們發(fā)現(xiàn)了這么大的自然金，自然金是怎么形成的？我們是否還能找到呢？”從而引出新的課題：自然金的成因。帶著疑問，同學(xué)們聽得是津津有味，都說周末要去地質(zhì)博物館一睹這塊狗頭金的真面目，假期有機會也要去老君山看看。

二、注重教學(xué)的延伸性，通過回溯歷史引入礦物或巖石的學(xué)習(xí)，提高愉快課堂教學(xué)效果

學(xué)生不喜歡照本宣科的授課方式，作為教師，其必須學(xué)會引經(jīng)據(jù)典，提高教學(xué)的知識性和延伸性。比如，在講到硅酸鹽礦物類的長石族礦物時，首先講“和氏璧”。春秋時期，楚地有位叫卞和的人，在楚山中采到一塊帶有礦石基質(zhì)的寶石，在那時被稱為璞。卞和將璞先后獻給楚厲王、楚武王，均因當(dāng)時的玉工無力辨別這被礦石包裹著的高品質(zhì)的寶玉，他先后兩次被誤認為犯了欺君之罪，而被砍掉兩只腳。直到楚武王病逝，楚文王繼位。卞和抱璞在楚山中三天三夜，哭到淚水干涸，繼而雙眼流血，感動了楚文王，他派高明的玉工，從這塊璞中理出了一塊晶瑩富麗的寶玉，這玉被稱為“和氏璧”。公元前283年，楚將和氏璧送給趙國。同年，秦國秦昭王愿以十五座城池換取和氏璧。當(dāng)時秦強趙弱，趙明知秦王陰謀騙取和氏璧，但又不敢拒絕，派藺相如帶和氏璧去秦國。藺相如憑著自己的機智、勇敢，揭露了秦王的陰謀，最后將和氏璧完好地帶回了趙國，“完璧歸趙”、“價值連城”由此而來。秦始皇統(tǒng)一中國后，和氏璧還是被秦國所獲，并琢磨成傳國玉璽。自此后和氏璧傳國玉璽繼傳了一百多個皇帝，直至元順帝倒臺，和氏璧從此失傳，至今下落不明。

和氏璧究竟有什么成分呢？根據(jù)考證就是具有強烈變色的拉長石，屬于下面要講的長石族礦物。通過這種具有歷史淵源的典故，引人入勝的開場白讓學(xué)生懷著極大的興趣，心情愉快地想繼續(xù)學(xué)習(xí)下去

三、多種教學(xué)模式并用，創(chuàng)設(shè)愉快課堂

對于現(xiàn)今的職校學(xué)生，單一的教學(xué)模式已很難激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)著后面的忘記前面的。怎樣才能讓學(xué)生在愉快的課堂中牢牢記住前面學(xué)過的內(nèi)容并真正地掌握住呢？

1.改變以往一次課老師從頭講到尾的模式，增加視覺教學(xué)比例，充分調(diào)動學(xué)生的右腦，逐步提高學(xué)生用學(xué)過的知識解釋、解決新問題的能力，在這個過程中體會到成功的快樂。比如，在講到外力地質(zhì)作用時，筆者穿插讓同學(xué)們看了一段張藝謀拍攝的《三槍拍案驚奇》場景，那令人震撼的外景地是色彩斑斕的丘陵山地，曾讓無數(shù)觀看過這部影片的人們都覺得匪夷所思，大為驚嘆，同學(xué)們也不例外，紛紛猜測這場景是真的還是假的？如果是真的，又在什么地方？怎樣形成的？這時筆者便告訴他們，這片丘陵是真的，就在我國西北的甘肅張掖，結(jié)合前面學(xué)過的知識，問同學(xué)們：“丘陵中的紅色最有可能是什么引起的？綠色、黃色呢？”同學(xué)們很快就答出紅色是由于三價鐵引起的，當(dāng)?shù)玫焦P者肯定的答復(fù)后，他們特別興奮，但對于深淺不同的綠色和黃色就有些猶豫，什么樣的答案都有。這時，筆者結(jié)合錄像，讓同學(xué)們邊看筆者邊講解，很快，同學(xué)們就知道了這童話般的丘陵原來是鐵離子的功勞，不同價位的鐵離子在不同的環(huán)境下呈現(xiàn)不同的顏色，并且這種變化和水的作用是密不可分的，一節(jié)課在歡快的氣氛中很快過去。下課前，筆者又對他們提出了新的問題：“西北地區(qū)向來干旱少雨，而鐵離子多彩的顏色離不開水，難道這片丘陵所在的區(qū)域曾經(jīng)是湖泊嗎？”帶著疑問，帶著好奇，同學(xué)們紛紛期待下次課的來臨。

2.改變記憶模式，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，有效地活躍課堂氣氛，達到趣味性與教育性的和諧統(tǒng)一。《礦物巖石學(xué)》這門課中有不少需要同學(xué)們記憶的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，讓同學(xué)們死記硬背，效果可以說不盡如人意，一方面枯燥難記，另一方面很快就會忘記。怎么解決這個問題呢？經(jīng)過多年探索，筆者發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容運用諧音法，即借用語音相近的字詞，構(gòu)成特殊的含義，從而產(chǎn)生幽默效果來進行記憶的方法，效果非常好。例如，在講到“地殼中的化學(xué)元素”這節(jié)內(nèi)容時，需要同學(xué)們記住地殼中含量最多的十種元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、鈦、錳，諧音就可記成“養(yǎng)閨女貼給哪家美，太萌了”，可以使學(xué)生感到新鮮有趣，而且記得既快又準。

另外，還可以將一些內(nèi)容編成順口溜來加強記憶，強化記憶效果。比如，在講到摩式硬度計時，筆者把組成摩式硬度計的十種礦物編成一個13字順口溜：滑石方，螢磷長，石英黃玉剛金剛，學(xué)生很快就記住了。在講到黃鐵礦和黃銅礦兩種相似礦物的區(qū)別對比時，筆者把這兩種礦物的物理特性進行了規(guī)整，編成了八句順口溜：黃銅黃鐵似兄弟，金黃淺黃真美麗;條痕色黑皆性脆，金光閃閃多威儀。刀子面前顯高低，黃銅屈服鐵無異;風(fēng)化面上露本性，黃鐵變褐銅生綠。同學(xué)們在老師講解后，齊聲朗讀了幾遍，很快就把主要內(nèi)容牢記于心。

3.“寓教于樂”雖然是老生常談，但對于活躍課堂氣氛確實是行之有效的方法。一般情況，學(xué)生到了第二節(jié)課的后程，注意力已經(jīng)不太集中，如果老師仍是一味講課，效果往往不是太好，這時就可以讓學(xué)生通過做游戲的方式來適當(dāng)放松一下繃緊的神經(jīng)，比如，“終極密碼猜數(shù)字”、“明7暗7”、“成語接龍”，在做游戲的過程中作為一種“懲罰”措施提問課堂上學(xué)過的內(nèi)容，如果答不出來可以讓這名學(xué)生在黑板上把正確答案抄寫一遍或者連讀幾遍，一方面活躍了氣氛，另一方面起到了復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的知識的作用。

4.加強現(xiàn)場教學(xué)，提高愉快課堂教學(xué)效果。《礦物巖石學(xué)》屬實踐性科學(xué)，其目的是通過學(xué)習(xí)要能鑒定礦物巖石，因此在教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系實際，從實踐中學(xué)習(xí)理論。在組織實施教學(xué)環(huán)節(jié)，要因地制宜組織現(xiàn)場教學(xué)、現(xiàn)場參觀，盡可能加強直觀性教學(xué)。比如，在講到黃鐵礦和黃銅礦兩種礦物怎么用肉眼快速識別時，除了用口訣讓同學(xué)們把二者的特征記牢，同時，把兩種礦物的標本帶到課堂上，讓同學(xué)們仔細觀察兩種礦物風(fēng)化面的顏色有何不同，同學(xué)們馬上就注意到了黃銅礦風(fēng)化面是偏綠的顏色，而黃鐵礦風(fēng)化面則是偏褐紅的顏色，再結(jié)合口訣當(dāng)中的“風(fēng)化面上露本性，黃鐵變褐銅生綠”，同學(xué)們很快就把兩種礦物的肉眼鑒定特征記住了。

當(dāng)這門課進行到最后章節(jié)時，還可以把課堂搬到地質(zhì)博物館進行，帶領(lǐng)學(xué)生在參觀的過程中把學(xué)到的知識進一步加強。比如，在看到透石膏、水晶、方解石石花時，學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識很快將它們鑒定出來。學(xué)生在此過程中體會到了知識為我所用的樂趣，一個個興奮異常，學(xué)習(xí)的熱情普遍高漲。

總之，在《礦物巖石學(xué)》教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的負擔(dān)，而是一種自我需求的活動，使他們在學(xué)習(xí)的過程中，獲得探究的興趣，體驗到認識、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)的樂趣，從而促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，達到提高《礦物巖石學(xué)》課堂教學(xué)效率的目的。