程月

摘 要： 現(xiàn)在中職教育的主要任務(wù)是全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)教育，隨著國家對中職計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革，在中職計算機(jī)教學(xué)中運用項目教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢。結(jié)合學(xué)生實際的文化水平，以理論知識為基礎(chǔ)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，最大限度地發(fā)揮項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的作用。研究表明，項目教學(xué)法根據(jù)課堂創(chuàng)建的情景，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)有力地培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力及綜合素質(zhì)。項目教學(xué)的開展是實現(xiàn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)計算機(jī)速度、效率及質(zhì)量的主要基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)要重視這一教學(xué)方式的重要性及其作用性，從而為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。項目教學(xué)應(yīng)用在中職計算機(jī)中出現(xiàn)的難題也要及時給予解決，從而提高學(xué)生對于項目教學(xué)的認(rèn)識和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 項目教學(xué)法 中職計算機(jī)教學(xué) 應(yīng)用

隨著科技和計算機(jī)的快速發(fā)展，計算機(jī)教學(xué)已經(jīng)越來越成為一門讓人關(guān)注的科目，計算機(jī)教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，做到將理論知識運用到實踐中，提高動手操作能力。項目教學(xué)主要是以學(xué)生的學(xué)為主要部分，教師作為協(xié)助，共同完成。項目教學(xué)法極其適用于中職計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)。

一、認(rèn)清項目教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的不同，積極完善項目教學(xué)

在中職教育中強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，以此加強(qiáng)學(xué)生各種能力之間的共同發(fā)展和協(xié)調(diào)。項目教學(xué)應(yīng)當(dāng)吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點，不應(yīng)只重視項目完成的如何，還要把握住知識的吸收和學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)教學(xué)和項目教學(xué)結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，并建構(gòu)一個全面的、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)以“教”為主，教師是教學(xué)過程中的核心，而在項目教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。由“教”轉(zhuǎn)化為“學(xué)”，這實際上加重了教師的教學(xué)職責(zé)。教師把傳統(tǒng)教學(xué)中單一的“教”，多元化為中職計算機(jī)教學(xué)中的傳授者、探討的伙伴、引導(dǎo)者、策劃者等多種角色，這種多角色的扮演是決定教學(xué)成效的關(guān)鍵因素。

項目教學(xué)法相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法要更加與時俱進(jìn)。在吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢的同時，也要大力發(fā)展項目教學(xué)法的長處。首先，重視教學(xué)中學(xué)生的分組。分組教學(xué)有利于學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這是一種依據(jù)“互補(bǔ)優(yōu)勢”的教學(xué)方式，為了更好地進(jìn)行分組教學(xué)，教師要合理安排學(xué)生之間的分工、確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題、合理安排時間、公平而又平衡地依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力劃分小組等，以防止一些問題的發(fā)生。其次，在項目教學(xué)中張揚學(xué)生的個性，注重學(xué)生之間的差異，例如讓學(xué)生每節(jié)課的開始進(jìn)行十分鐘的講課，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，而且可以在講課過程中充分發(fā)揮自己的個性，激發(fā)自身潛質(zhì)。然后是在教材的選取上，要根據(jù)新課標(biāo)的指示，選取較實用的教學(xué)素材，在適當(dāng)?shù)那闆r下適當(dāng)依據(jù)教師的教學(xué)方式及教學(xué)重點做一些配套的講義。積極克服教學(xué)材料中過于繁雜、系統(tǒng)及知識相對零散的問題，要將理論結(jié)合實踐進(jìn)行教學(xué)，做到真正的會用教材，并用好教材。

二、加強(qiáng)項目教學(xué)中的師生交流，在交流中共同發(fā)展中職計算機(jī)教學(xué)

教師在進(jìn)行項目教學(xué)的設(shè)計時，要積極抓住學(xué)生的心理和想法，通過充分了解學(xué)生進(jìn)行項目教學(xué)內(nèi)容的完善。項目教學(xué)法是以學(xué)生為中心的一種新的教學(xué)方法，教師只是起到最基礎(chǔ)的引導(dǎo)作用，而學(xué)生則要依靠自己獨立安排學(xué)習(xí)計劃、解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)要求學(xué)生自主地進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計，從信息的收集開始，到最后的評價為止，都要求學(xué)生自己去完成和實施。所以，在準(zhǔn)備前，了解計算機(jī)科目的主要教學(xué)內(nèi)容、把握整個教學(xué)的過程是最基礎(chǔ)的要求。在這個準(zhǔn)備過程中需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行必要的交流。

教師要做的是在學(xué)生遇到困難時給予及時幫助，做出正確引導(dǎo)，為學(xué)生的準(zhǔn)備提供方便，例如，可以告訴學(xué)生如何尋找教學(xué)素材、如何尋求到幫助等。適時了解學(xué)生制作進(jìn)程，提供一些技術(shù)指導(dǎo)，例如視頻格式的轉(zhuǎn)換等。以PowerPoint這一教學(xué)單元為例，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從信息收集、資料整合等方面進(jìn)行制定，在這項教學(xué)中可以充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

項目教學(xué)不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，而且讓學(xué)生在自主整合學(xué)習(xí)時更深入地了解計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生更好地吸取和了解知識，避免傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的問題。師生之間的交流可以有效解決在項目教學(xué)中學(xué)生遇到的問題，而且更有利地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，在中職計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中運用項目教學(xué)法非常有必要。

三、項目教學(xué)在中職計算機(jī)教學(xué)中的基本流程

在項目教學(xué)中，教師的教學(xué)活動主要有展覽計算機(jī)教學(xué)的項目，準(zhǔn)確表明教學(xué)的目標(biāo)，提供項目教學(xué)中所需要的知識和教學(xué)中的有用資源，積極引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)師生之間的交流，最后對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。將項目教學(xué)變得合理、科學(xué)、有效是教師最基本的職責(zé)。而學(xué)生的主要任務(wù)是認(rèn)識教學(xué)項目，積極明確教學(xué)的目標(biāo)，接受和收集知識點，接受教師給予的教學(xué)資源，開展小組合作式交流、制作出成品，最后和教師一起評價作品。教師和學(xué)生是中職計算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)，同時是展現(xiàn)項目教學(xué)的主體，積極地將項目教學(xué)法運用到中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中可以更好地展現(xiàn)出計算機(jī)的魅力所在，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣。

總之，在中職計算機(jī)中展現(xiàn)項目教學(xué)的實踐性，不斷探索和進(jìn)步，探索出更科學(xué)有效的項目教學(xué)方式，做到教與學(xué)二者相輔相成，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)合理化，進(jìn)而讓項目教學(xué)法在中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸發(fā)芹.項目教學(xué)在中職計算機(jī)專業(yè)課中的應(yīng)用[D].首都師范大學(xué)，2008.

[2]呂曉麗.項目教學(xué)法在中職計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2011.

[3]李京頻.項目教學(xué)法在中職計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2013，12：118-119.