賈碧霞

摘 要： 隨著信息技術的發(fā)展，使用信息技術上課的英語教師越來越多，相對于傳統(tǒng)課程教學，信息技術教學方式更能調動學生的學習積極性，挖掘學生學習英語的潛力。因此在以后的英語教學中，信息技術與高中英語教學整合是一種趨勢。

關鍵詞： 信息技術 高中英語教學 有效整合

隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，網(wǎng)絡將使傳統(tǒng)教育進入教學方式改革的時代。高中英語教師，不僅要有豐富的英語知識，還要掌握信息技術的使用，在這種環(huán)境下，英語教學面臨巨大的挑戰(zhàn)。

一、信息技術與高中英語教學整合的含義

信息技術與高中英語教學的整合，就是要實現(xiàn)信息技術與學科教學的“融合”，它所表達的是一種全新的教育思想和教育理念。信息技術與高中英語教學整合，要求教師在先進教育理念的指導下，利用計算機及以網(wǎng)絡為核心的信息技術，為學生創(chuàng)造豐富的英語教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和語言運用能力，優(yōu)化組合教學資源、教學要素及教學環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供有利的客觀條件。信息技術與中學英語教學整合的目的主要是為英語教學服務，提高教學質量，以“教”為主，信息技術為“輔”。

二、信息技術教學與傳統(tǒng)課程教學區(qū)別

傳統(tǒng)課程教學結構是以教師為中心的教學結構。傳統(tǒng)教學主要通過口授、板書、教材等教學媒體達到教學目的，獲取教學效果。在教學方法上偏重于語法知識、詞匯，常常忽視實際應用能力的培養(yǎng)，使得學生對英語提不起學習興趣，長此以往，對提高學生的實際應用能力十分不利。另外，由教師統(tǒng)一放錄音、統(tǒng)一核對答案的聽力訓練方法，更是無法照顧學生的個體差異，無法滿足學生的個別需求，容易讓學生失去新鮮感和學習興趣，使部分學生染上“厭語癥”，嚴重影響效果。在這種教學結構中，教師是主動的施教者，是教學過程中的絕對權威。作為學習過程主體的學生，在整個教學過程中處于被動接受狀態(tài)，教材是學生獲取知識的唯一來源。

在網(wǎng)絡環(huán)境中，教育信息的顯示呈多元化，教學過程具有較強的交互性，教育信息的傳遞呈網(wǎng)絡化、智能化，這使網(wǎng)絡環(huán)境下的教與學更具魅力，教學模式與傳統(tǒng)教學有很大的不同，教師和學生的地位發(fā)生根本的變化，由原來的教師處于主體地位變成現(xiàn)在的教師主導、學生主體的新模式。下面我就以所學課本中的真實素材為例，向大家簡單介紹我在課堂中關于信息技術的應用。

例如：在講述奧運會這篇課文的時候，我在網(wǎng)絡上找出很多關于這方面的信息，如：誰為中國在奧運會上贏得第一枚金牌？第一屆奧運會在哪個國家舉行？最早的奧運會是否允許女子參加？中國在哪一年成功舉辦了奧運會？讓大家更多地了解奧運會，同時我把學生分成組，讓學生通過網(wǎng)絡的途徑了解有關這方面的信息，并進行整理、組織，然后在課堂上用多媒體的方式呈現(xiàn)給大家，看哪一組表現(xiàn)得更好。這樣不僅達到事半功倍的效果，提高學生學習的積極性與興趣，而且使課堂變得生動，使學生變得愛學、愛聽，不再覺得英語課堂枯燥乏味。

三、信息技術教學的優(yōu)點

1.內容全面化，類型多樣化。網(wǎng)上資源包羅萬象，應有盡有，任何方面的相關知識都可在網(wǎng)上找到詳細信息，學生可以通過網(wǎng)絡了解所有需要的信息，多角度地激發(fā)學生對英語學習的興趣，擴大學生的詞匯量，提高學生英語表達的條理性和連貫性。

2.互動快捷，便于遠程交流。英語對我國學生而言是一門外語，缺乏一定的真實語言環(huán)境，而信息技術為改善英語教學環(huán)境提供了一定幫助。學生可以通過遠程交友網(wǎng)站或聊天工具和國外的朋友結交成好朋友，相互學習、相互幫助，通過簡單的英語聊天方式及英文寫作的方式，提高學生的英語綜合水平。英語成了活生生的語言，真正提高學生英語交際的能力。

3.更新方便快捷，材料豐富多樣。教材中的材料往往受到時間的局限，顯得陳舊、過時，而網(wǎng)絡的材料則更新方便、快捷，可為學生提供最新、最鮮活的資料。如：我們在學習“Earthquake”這節(jié)課時，課本中講述的是1976年發(fā)生的唐山大地震（同時學生需要關注汶川和玉樹地震），學生在網(wǎng)站中找到關于地震的背景知識，通過自己的查詢，組織相關材料，把有關地震的情況介紹給其他同學，使學生對地震有更深刻的了解和體會。課堂不再顯得枯燥、乏味，而顯得生動、有內涵，學生真正領會到學習英語的樂趣。

4.教學模式更加先進。強大的互聯(lián)網(wǎng)功能不僅豐富了學生學習的資源，還促進了教育方式的巨大變革，使教育資源獲得空前的利用與優(yōu)化?，F(xiàn)代信息技術所創(chuàng)造的學習環(huán)境要以人為本，關注學生的個體差異，由學生自主選擇所學內容，自主探究，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和探究性，使學生了解更多與本課有關的知識，通過網(wǎng)絡查詢，獲取信息，擴大學生的信息量，培養(yǎng)學生的自主學習能力，實現(xiàn)真正意義上的教學模式的變革。

以上只是我在教學實踐中的一些嘗試和思考。實踐證明，一線教師應轉變觀念，在課堂中大膽引入電腦輔助教學，這樣不僅能有效提高課堂效率，活躍課堂氣氛，而且能大大激發(fā)學生的學習興趣。學生在課堂中不僅能學到課本知識，而且能學到豐富的課外知識，更能感受到現(xiàn)代科技帶給他們的樂趣。我相信在不久的將來，通過信息技術對高中英語教學的有機整合，必將取得更好的英語課堂教學效果。

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