鄭玉艷

摘 要： 根據(jù)初中英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，情境教學(xué)形式對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維有一定的積極作用，在實(shí)踐教學(xué)中必須靈活應(yīng)用該教學(xué)形式。本文以情境教學(xué)原則為研究點(diǎn)，對(duì)情境教學(xué)形式的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 方法應(yīng)用

布魯姆說：成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)，自主學(xué)習(xí)和思考，在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用，從而會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

情境教學(xué)作為一種新型教學(xué)形式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，在實(shí)踐過程中要采取合理有效的教學(xué)體系，重視英語(yǔ)教學(xué)形式的更新，從教學(xué)現(xiàn)狀入手，優(yōu)化教學(xué)措施。教師要發(fā)揮引導(dǎo)性作用，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，采取合理有效的情境教學(xué)方式。

一、情境創(chuàng)設(shè)的原則

基于初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要性，在實(shí)踐過程中必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)原則。以下對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的原則進(jìn)行分析。

1.時(shí)效性原則

在實(shí)踐教學(xué)階段，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從當(dāng)前學(xué)習(xí)情況入手，及時(shí)為學(xué)生提供幫助。在實(shí)踐中必須明確時(shí)效性設(shè)計(jì)形式的要求，考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)要求及教學(xué)內(nèi)容等方面內(nèi)容，一切從實(shí)際出發(fā)，按照以人為本的教學(xué)形式，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。如“Welcome to our school”教學(xué)中，要學(xué)生了解自己的學(xué)校才能更好地學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2.真實(shí)性原則

在英語(yǔ)情境教學(xué)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)性作用，在后期教學(xué)過程中，必須遵守真實(shí)性原則。首先要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有一定了解，讓學(xué)生置身于情境中，讓學(xué)生積極融入實(shí)踐教學(xué)過程中。此外，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，進(jìn)而讓學(xué)生參與到實(shí)踐過程中。在情境教學(xué)階段，要發(fā)揮學(xué)生的最大作用，讓學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力有一定了解，同時(shí)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多英語(yǔ)知識(shí)。如在“Shopping”一課教學(xué)中，我們讓學(xué)生想象自己購(gòu)物的常用語(yǔ)，然后引導(dǎo)他們?cè)谇榫持懈惺苡糜⒄Z(yǔ)表達(dá)的方式方法。

3.實(shí)踐性原則

英語(yǔ)學(xué)習(xí)多以實(shí)踐為主，尤其是口語(yǔ)教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的積極影響。在教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)實(shí)踐，讓其掌握更多學(xué)習(xí)內(nèi)容?？谡Z(yǔ)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有一定的積極影響，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，必須體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，保證課堂教學(xué)的多樣化。此外，要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，在情境教學(xué)過程中讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在潛移默化中提高自身英語(yǔ)能力。英語(yǔ)課堂應(yīng)該全英語(yǔ)上課，讓學(xué)生有英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用的氛圍，如“School life”學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己用英語(yǔ)說說在校生活，課堂或者課下與同學(xué)老師的交往，這樣，他們就能更好地掌握和運(yùn)用教材的單詞、句式，能夠活學(xué)活用。

二、如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法

基于初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性，在實(shí)踐過程中必須對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合后續(xù)教學(xué)形式的具體要求，對(duì)情境教學(xué)形式進(jìn)行有效分析。以下對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行分析。

1.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

由于初中生本身具有活潑好動(dòng)的心理，因此多數(shù)學(xué)生很難集中注意力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要充分利用學(xué)生這一心理，積極創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中。采用游戲教學(xué)形式，能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)。例如在蘇教牛津版初中英語(yǔ)八年級(jí)教材中學(xué)到“Wild animals”時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生充分利用學(xué)過的知識(shí)，舉例進(jìn)行說明。例如瀕危野生動(dòng)物：熊貓（panda）老虎（tiger），有害野生動(dòng)物：老鼠（mouse）等，在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生采用接龍的形式，連續(xù)回答問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須根據(jù)實(shí)際情況做好準(zhǔn)備工作，不得出現(xiàn)重復(fù)或者發(fā)音不準(zhǔn)的情況。在游戲中，學(xué)生能盡自己最大的能力表現(xiàn)自己，進(jìn)而不斷提高自身學(xué)習(xí)能力。游戲情境教學(xué)的創(chuàng)建，能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有新的認(rèn)識(shí)，在娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，最重要的是讓學(xué)生靈活應(yīng)用英語(yǔ)，由于英語(yǔ)和生活是密切相關(guān)的，因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在學(xué)生身邊，提高學(xué)生的觀察能力，努力發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)在日常生活中的英語(yǔ)案例，進(jìn)而了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。例如在蘇教牛津版初中英語(yǔ)七年級(jí)教材中學(xué)到“In the park”，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己親身經(jīng)驗(yàn)及所見所聞，總結(jié)在公園能做的娛樂活動(dòng)，讓學(xué)生將生活所見的內(nèi)容用英語(yǔ)表達(dá)出來。例如：

（1）我們?cè)诠珗@踢足球。（We play football in the park.）

（2）老人在公園健身。（The old man does ecercise in the park.）

（3）小朋友們?cè)诠珗@玩耍.（The children are playing in the park.）

此類教學(xué)形式能體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性，教師必須重視該教學(xué)形式的后續(xù)實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)和生活實(shí)踐之間的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大。在實(shí)踐教學(xué)中，需要利用多媒體教學(xué)技術(shù)的形式，為學(xué)生創(chuàng)造多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在牛津版初中英語(yǔ)九年級(jí)教材中學(xué)到“Colour”，為了讓學(xué)生對(duì)顏色有新的認(rèn)識(shí)，可以將關(guān)于顏色的單詞、圖片及視頻資料用多媒體技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)不同顏色類型有一定認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)形式效果明顯，多種資料結(jié)合的教學(xué)形式能滿足學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，情境教學(xué)法符合當(dāng)前初中教學(xué)需求，在實(shí)踐過程中必須從學(xué)生實(shí)際情況入手，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)體系的具體要求，及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，并確定合理的教學(xué)機(jī)制。此外，教師要發(fā)揮引導(dǎo)性作用，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

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