王文博

摘 要： 英語是學生認識西方文化的橋梁，高中是綜合提高學生的英語詞匯量，培養(yǎng)語法、寫作技能的重要階段，其中寫作是非常重要的一個環(huán)節(jié)。英語寫作在一定程度上是加強學生對英語語法的運用，鍛煉學生的語言表達能力和思維能力。我國教育對學生的要求日漸增多，教師的教學義務(wù)比以往加重，因此教師有必要對自身的教學方法進行改進和完善。作者結(jié)合實際教學經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧诮虒W創(chuàng)生視角下指導高中學生的英語有效寫作。

關(guān)鍵詞： 教學創(chuàng)生 高中英語寫作 有效策略

1.引言

追求有效教學是教師的目標，它驗證了教師的教學質(zhì)量和教學方法。傳統(tǒng)的教學模式就是教師根據(jù)自己的教學計劃，事先列好教學目標、方法和內(nèi)容，然后將知識傳授給學生。教學創(chuàng)生的引進，改變了傳統(tǒng)的觀念，它以老師的教學目標和學生已掌握的知識為基礎(chǔ)，進而在這個基礎(chǔ)之上不斷創(chuàng)造和生成新知識的模式。高中英語寫作應(yīng)該是有效靈活的，學生能根據(jù)不同的教學情境，寫出不同寫作手法的文章，并結(jié)合現(xiàn)實社會寫出貼近生活的文章。

2.引導學生關(guān)注生活實際改進寫作題材并運用到英語寫作中

寫作不僅僅是讓學生運用學到的知識如詞匯、語法等，還應(yīng)該對文章的內(nèi)容和題材進行思考，它不僅僅需要一定的結(jié)構(gòu)手法，還需要有一定的創(chuàng)新。所以，學生對文章的寫作題材要慎重選擇。高中教師在指導學生進行英語寫作時，可以要求學生多注意觀察身邊的生活情況，引導學生將這些真實的題材運用到寫作中。如教師在設(shè)計寫作題目時，可以出題《在農(nóng)場里的一天》或是寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的文章，教師可以這樣進行寫作情景設(shè)計：你的歐洲筆友會來中國和你一起過春節(jié)，他要和你一起猜燈謎、放鞭炮感受中國的文化，等等，根據(jù)類似的場景要求學生用學過的單詞和英語句型進行寫作。通過現(xiàn)實生活的情境創(chuàng)設(shè)，學生可以根據(jù)自身的實際生活，如去農(nóng)場那一天天氣怎么樣，看到什么動物，發(fā)生什么新鮮有意思的事情等，一方面為學生在寫作題材上提供參考，另一方面讓學生將英語運用到實際的生活日常交流中。

3.實際寫作過程中，通過多角度引導學生英語寫作創(chuàng)造

教師在實際英語寫作教學中一定要對學生的寫作過程加以引導，將寫作內(nèi)容和寫作方式布置好后，在學生寫作的過程中培養(yǎng)學生運用各種知識的能力，從而提高寫作水平，比如在寫作過程中引導學生寫文章盡量語句通順，符合邏輯，盡量使用復合句。如：He is a man.Can he wait for so long？學生可以用復合的形式表達：Being a man，can he wait for so long？通過這樣的比較，可以將兩句話復合成一句話來表述，簡潔明了，而且在敘述方面符合西方人講話的方式。再如：學生寫類似游記類的高層次文章時，教師可以引導學生采用像語文的寫作模式，列出寫作提綱，寫什么內(nèi)容，重點內(nèi)容，等等，使學生重新整理自己的寫作思路，讓學生有實際游玩的聯(lián)想，提起寫作的興趣，進而讓學生創(chuàng)造出有自己想法的句子，達到創(chuàng)生教學的目的。

4.通過閱讀不同類型的文章提高閱讀能力，實現(xiàn)創(chuàng)造性寫作

通過閱讀不同類型的英語文章，不僅可以為學生在實際的寫作過程中提供豐富的寫作題材，讓學生寫出來的文章內(nèi)容更加充實，而且可以讓學生了解到各類英語文章的寫作特點和手法，讓學生更了解英語文章的結(jié)構(gòu)組成，進而實現(xiàn)提高寫作水平的目標。比如：在Women of achievement這篇文章中，學生對其進行閱讀時，可以了解到非洲猩猩的生活習性，在寫到關(guān)于動物的文章時可以引用這篇文章描述動物的方式進行仿寫寫作。又如：在Failure and Success這篇文章中，學生可以得到失敗是另外一種成功的啟示，在寫到關(guān)于生活態(tài)度之類的文章的時，學生可以引用“Failure is the path to success”這句話，充實文章的內(nèi)容，進而提高自己的寫作水平。

5.改進寫作評價，通過詳細評分列出學生寫作的優(yōu)缺點

對于學生寫出來的文章，教師一定要經(jīng)過評改才能了解學生對知識的掌握程度，不僅是詞匯量、語法、語序等，還包括文章質(zhì)量的好壞。在教學創(chuàng)生下，有效英語寫作教學，就是要求教師對學生文章的寫作評價進行改進。它要求教師在批閱學生文章時一定要考慮每個學生的寫作方式，從中挖掘出學生潛在的優(yōu)秀寫作能力。教師可以采用滿分100分的評分標準，從文章的寫作內(nèi)容、語法、邏輯、語句或引用等方面進行詳細的評分，適當加分或減分。通過加減分指導學生今后需要加強完善的地方。通過細化的評分，學生充分了解自己的長處，改掉自己存在的毛病，從而增加分值。

6.結(jié)語

高中英語寫作是英語教學中不可缺少的一部分，通過提高英語寫作的教學策略，可以提高學生的寫作水平，教學創(chuàng)生是在已有教學模式的基礎(chǔ)之上不斷創(chuàng)造和生成新知識的模式。提高高中英語寫作教學的有效性，可以從觀察實際生活材料、輔導實際寫作過程、培養(yǎng)閱讀能力及細化寫作評分四個方面進行探討，從而實現(xiàn)提高高中英語寫作水平的目標。

參考文獻：

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