王榮品

摘 要： 教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)實(shí)踐、合作交流和自主探究的過(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體。在課堂教學(xué)中不但要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更重要的是讓他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)就在自己身邊。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)起到為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自我的作用，力爭(zhēng)讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所獲，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的課程體系及教材都發(fā)生了巨大的變化。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)和幫助下，繼承人類(lèi)知識(shí)財(cái)富，開(kāi)發(fā)智能，完善人格，提高綜合素質(zhì)的主渠道。如何提高初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率成為迫在眉睫的問(wèn)題。教學(xué)上的高效率指的是在一定的單位時(shí)間內(nèi)完成較多的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并切實(shí)提高實(shí)際運(yùn)用能力。根據(jù)現(xiàn)階段國(guó)家課程改革的精神，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合初中數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，“更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程?！彼?，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)實(shí)踐、合作交流和自主探究的過(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維方法，使學(xué)生真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體。下面我結(jié)合新課程數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，分析幾種學(xué)生行之有效的、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的意義

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去創(chuàng)造、去感悟，從而建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)是一種師生、生生多向交流的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體。在“形成新知”階段，教師要對(duì)主要錯(cuò)誤或獨(dú)特見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)講，對(duì)學(xué)生探索出的成果進(jìn)行歸納評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，提煉數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)和反思，對(duì)探索出的成果進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。比如在“冪的運(yùn)算”這部分內(nèi)容中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往把同底數(shù)冪相乘與合并同類(lèi)項(xiàng)、同底數(shù)冪相乘與冪的乘方、同底數(shù)冪相乘與同底數(shù)冪相除，這幾個(gè)冪的性質(zhì)相互混淆。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，改變上課時(shí)老師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，運(yùn)用乘方的知識(shí)，弄明白同底數(shù)冪相乘相除、冪的乘方、積的乘方所表示的意義，然后運(yùn)用乘方的意義探索、推導(dǎo)這幾個(gè)性質(zhì)。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下合作交流，自主學(xué)習(xí)，自己歸納總結(jié)出規(guī)律，從而使所獲得的知識(shí)從以往的感性認(rèn)識(shí)升華為到理性認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助；要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情；要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，感受到終生學(xué)習(xí)的必要性，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有苦的感覺(jué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。問(wèn)題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出。但是，提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣能將全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。在教育過(guò)程中相信學(xué)生，以肯定學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，培養(yǎng)信心，使之愿學(xué)。

三、自讀自講，學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐

首先，教會(huì)學(xué)生閱讀課本，積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)有計(jì)劃地選取部分內(nèi)容讓學(xué)生自讀。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出疑難問(wèn)題時(shí)，教師根據(jù)情況可不直接給學(xué)生解答，而是讓學(xué)生打開(kāi)課本，指出與該問(wèn)題有關(guān)的概念、定義、定理、公式等所在的章節(jié)，讓學(xué)生閱讀，使其在問(wèn)題與課本內(nèi)容之間進(jìn)行聯(lián)系。這樣做，由于積極創(chuàng)設(shè)了促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的情境，使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而讓他們?yōu)榻鉀Q疑難、探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)知識(shí)而去閱讀課本、激發(fā)起讀書(shū)的熱情。另外，要有選擇地向?qū)W生介紹一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀課外讀物，讓他們擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思路，獵取知識(shí)，提高能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)睦雍?jiǎn)述課本內(nèi)容，簡(jiǎn)述有利于學(xué)生加深對(duì)課本內(nèi)容的理解。如果學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)睦雍?jiǎn)述課本某章節(jié)或片斷的內(nèi)容，就說(shuō)明他已較透徹地理解了相關(guān)內(nèi)容。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生會(huì)有困難，老師要做出示范。簡(jiǎn)述課本內(nèi)容可以作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，也可以作為考查內(nèi)容，長(zhǎng)期下去，課本對(duì)學(xué)生不再是陌生僵死的東西，而是可以駕馭的活生生的材料了。最后，變換不同方式，讓學(xué)生表述數(shù)學(xué)題目。一個(gè)數(shù)學(xué)題目可讓學(xué)生用不同的方式敘述，這可以使學(xué)生把一個(gè)生疏的問(wèn)題變成熟悉的問(wèn)題，從而得以解決。它有助于避免學(xué)生在解題時(shí)重視題目的“數(shù)字”部分，忽視“文字”敘述部分，而文字部分往往能啟發(fā)解題思路。

四、巧妙設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

課堂教學(xué)不但要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更重要的是讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)就在自己的身邊，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)起到為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自我，力爭(zhēng)讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所獲，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)“銀行的利率”、“打折銷(xiāo)售”時(shí)，先讓學(xué)生到銀行去了解利率、利息、利稅等或去商店看一看商品的打折情況，了解標(biāo)價(jià)、折數(shù)、售價(jià)，等等。教學(xué)中，每個(gè)小組先進(jìn)行討論交流各自了解到的知識(shí)。讓學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，教育具有復(fù)雜性，教無(wú)定法，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正“活”起來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到更好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能得到更好的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮梅珍.學(xué)法指導(dǎo)的“放”與“練”[J].廣東教育，2002（10）.

[2]顧黃兵.數(shù)學(xué)提高學(xué)生主體參與性策略探微[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（11）.