羅艷

摘 要： 作者所帶的班級(jí)中90%都是外來(lái)工子女，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，閱讀方面的問(wèn)題尤為突出，阻礙正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出更高的要求，要改變現(xiàn)狀，快速提高學(xué)生的閱讀水平，嘗試通過(guò)組建課外閱讀小組促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀。作者介紹了英語(yǔ)課外閱讀小組的組建、課外閱讀活動(dòng)的實(shí)施，并對(duì)實(shí)施后的效果和問(wèn)題進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課外閱讀 小組合作 外來(lái)工子女

我所帶的班級(jí)中90%是外來(lái)工子女，他們小學(xué)時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)斷時(shí)續(xù)，基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。進(jìn)入初中以來(lái)，雖然辛辛苦苦地學(xué)習(xí)，但問(wèn)題依然很多：

“單詞好像記住了，放課文里認(rèn)識(shí)，在其他地方就不認(rèn)識(shí)了?！?/p>

“閱讀理解根本看不懂，考試做題都是蒙的?！?/p>

“看句子很吃力，看了后面忘了前面的。”

“單詞好像都認(rèn)識(shí)，但放在一起就是不知道是什么意思?！?/p>

“英文的題目要求看不懂……”

針對(duì)以上問(wèn)題，我做了認(rèn)真的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是孤立地記憶單詞、短語(yǔ)，沒(méi)有把知識(shí)點(diǎn)放在語(yǔ)篇中理解，導(dǎo)致單詞、知識(shí)點(diǎn)快速遺忘，學(xué)習(xí)效果較弱。我國(guó)學(xué)者胡春洞等人認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)初期是通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，英語(yǔ)閱讀是可以幫助學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的，因此采取一定措施幫助學(xué)生增加閱讀量勢(shì)在必行。但僅靠有限的課堂閱讀是不夠的，閱讀一定要延伸到課外。我的學(xué)生大多是外來(lái)工子女，家里藏書少，家長(zhǎng)又不重視，單純的布置閱讀作業(yè)讓學(xué)生獨(dú)立完成有困難，斟酌再三，我決定通過(guò)組建英語(yǔ)課外閱讀小組，推動(dòng)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)的開展。我選擇參加實(shí)踐的班級(jí)是一個(gè)平行班，共40名學(xué)生。

一、準(zhǔn)備階段

1.思想動(dòng)員

為了讓全體學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到閱讀量的重要性及開展課外閱讀的必要性，在組建課外閱讀小組之前，我首先進(jìn)行了鄭重的思想動(dòng)員，告訴他們閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑和方法，能幫助學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言材料，擴(kuò)大詞匯量，了解世界和中西方文化的差異，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生的閱讀量提出了具體要求：“能讀懂供7-9年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意?！薄俺滩耐?，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上?！币虼?，課外閱讀的開展是必需的。

2.小組組建

依據(jù)英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我把參加實(shí)踐的40名學(xué)生分成ABCD四大類，每個(gè)類別10名學(xué)生。A類學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，有一定的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，在學(xué)生中有一定的威信。B類學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性上較A類學(xué)生差些。C類學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)能力較弱，能按著老師的要求做，但自覺(jué)性較差。D類學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難，學(xué)習(xí)能力和自覺(jué)性都比較差。第一類學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，其他三類的學(xué)生分別找到自己喜歡的組長(zhǎng)申請(qǐng)加入，組長(zhǎng)有權(quán)同意或拒絕，但原則是每個(gè)小組必須包括每類成員一名。這樣每個(gè)小組的水平大體相當(dāng)，而且學(xué)生是自由組合，學(xué)生的積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、實(shí)施階段

1.自主選擇閱讀材料

小組成立后，馬上開始課外閱讀活動(dòng)。小組成員在學(xué)校利用課間時(shí)間選擇好難易適度、緊扣教材、貼近生活、符合中學(xué)生心理和喜好的閱讀材料。一開始，學(xué)生為選什么材料而苦惱，因?yàn)樗麄兪诸^的英文書籍和材料非常少，所以《英語(yǔ)新課程報(bào)》和《書蟲系列》就成為首選。漸漸地，隨著閱讀活動(dòng)的開展，有些小組不滿足于這兩種選擇，開始去新華書店選購(gòu)自己喜愛(ài)的英文圖書。

2.合作完成閱讀記錄

小組成員回家后自行閱讀商定的閱讀材料，并且做相應(yīng)記錄，內(nèi)容包括：閱讀材料題目，來(lái)源，作者，重要詞匯或難點(diǎn)詞匯，最喜愛(ài)的句子，感想或評(píng)論。第二天到學(xué)校，小組成員聚在一起合作完成小組的閱讀記錄。活動(dòng)初期，學(xué)生在寫感想和評(píng)論時(shí)感到困難，寫了很少的內(nèi)容，而且錯(cuò)誤百出。為了避免挫傷他們的積極性，我忽略部分錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們大膽地寫。

3.討論介紹最喜愛(ài)文章

當(dāng)閱讀完成十篇以后，請(qǐng)每個(gè)小組從本組閱讀材料里選取最喜愛(ài)的文章，對(duì)其他小組進(jìn)行介紹，內(nèi)容包括：文章標(biāo)題，作者，來(lái)源，主要內(nèi)容，最喜愛(ài)的原因等，并準(zhǔn)備回答其他小組成員提出的問(wèn)題，最后由全體學(xué)生投票選出最佳小組。盡管真正用英語(yǔ)陳述、提問(wèn)和回答還是困難很大，經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題不清楚或答非所問(wèn)的情況，但是學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)還是非常有熱情。

4.制作宣傳小報(bào)推薦精彩書目和文章

活動(dòng)期間，不斷有學(xué)生跑來(lái)跟我推薦精彩書目，因此學(xué)期結(jié)束時(shí)，我建議他們以小組為單位制作一張精美的宣傳小報(bào)，推薦本組認(rèn)為最值得閱讀的書目或文章，讓學(xué)生在假期進(jìn)行閱讀。小報(bào)必須精美，而且必須用英文寫明推薦理由和本組每位成員的閱讀感受。全班學(xué)生每人有一顆星，在閱讀完每張小報(bào)后，把自己的星貼在他認(rèn)為最精彩的小報(bào)上。學(xué)生興致勃勃，雖然小報(bào)上的英文錯(cuò)誤很多，但絲毫沒(méi)影響學(xué)生的閱讀興趣，雖然有些學(xué)生讀不懂英文，但他們滿懷熱情地欣賞小報(bào)的精美，每個(gè)人都公正地投票，活動(dòng)進(jìn)行得非常圓滿。

三、活動(dòng)反思

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，英語(yǔ)課外閱讀小組活動(dòng)取得一定的成效：第一，通過(guò)課外閱讀拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到書本以外的豐富多彩的世界，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，有的學(xué)生還主動(dòng)去新華書店買回感興趣的英語(yǔ)讀物并推薦給其他學(xué)生，英語(yǔ)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚。第二，閱讀材料都是與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的，課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，幫助學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)詞匯、句型、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第三，學(xué)生的閱讀速度明顯提高，在Reading教學(xué)中，明顯能感覺(jué)到學(xué)生把握文章大意和快速查找細(xì)節(jié)的能力大大提高，猜詞、概括、理解等各方面能力都有一定提高。第四，由于學(xué)生自由組合成立閱讀小組，在閱讀材料的選擇上也是小組成員自己做主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。在小組閱讀記錄本的填寫，最喜愛(ài)文章的介紹和書目推薦中，學(xué)生都是以小組合作的方式完成的，大大培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力。

在實(shí)踐活動(dòng)中顯現(xiàn)出一些問(wèn)題：

第一，學(xué)生的家庭條件普遍較差，家里的藏書特別是英文讀物很少，家長(zhǎng)普遍不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，更談不上為英語(yǔ)課外閱讀提供條件，所以學(xué)生的閱讀面還是相對(duì)較窄，網(wǎng)絡(luò)資源基本上得不到使用。第二，部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，在閱讀材料的選擇上，更傾向于過(guò)分簡(jiǎn)單的、趣味性強(qiáng)的，閱讀的深度和廣度受到限制。第三，有些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，完不成閱讀任務(wù)，小組活動(dòng)的參與度不高，有個(gè)別小組甚至出現(xiàn)了組長(zhǎng)包辦的現(xiàn)象，與我的初衷相違背。

英語(yǔ)課外閱讀小組的活動(dòng)已經(jīng)開展了一個(gè)學(xué)期，大部分學(xué)生能按時(shí)完成閱讀任務(wù)，積極參加小組討論，主動(dòng)與他人合作，閱讀能力有一定的提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也有所高漲，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。在七年級(jí)的期末考試中，參加實(shí)踐的班級(jí)的英語(yǔ)平均分比其他平行班高出五分之多。通過(guò)閱讀小組促進(jìn)初中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)的開展，初步取得了一定的成效，這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)繼續(xù)下去。閱讀能力的提高必將會(huì)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平提高也會(huì)為閱讀拓寬道路。相信隨著活動(dòng)的開展，學(xué)生必將會(huì)越來(lái)越會(huì)讀，越來(lái)越愛(ài)讀，越讀越快樂(lè)。

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