鄧振輝

摘 ? ?要： 小學(xué)語文在小學(xué)義務(wù)教育的基本文化課程中占據(jù)基礎(chǔ)地位，奠定了學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)。教師在教學(xué)育人的過程中擁有重要任務(wù)，本文結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀，分析小學(xué)語文教學(xué)不足之處、育人作用及實施對策。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 ? ?育人之道 ? ?實施策略

小學(xué)義務(wù)教育進(jìn)程中離不開小學(xué)語文的基礎(chǔ)奠定，這門課程在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)作用。小學(xué)語文在學(xué)生人文品格、文化素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)有很大作用，極具文化內(nèi)涵，在所有課程中占有優(yōu)勢。由于其作用顯著，語文教師更應(yīng)該注重語文對小學(xué)生的育人功能。本文分析了小學(xué)語文教學(xué)中存在的尷尬現(xiàn)狀及其育人作用，并且針對這些問題提出了策略。

1.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文在教學(xué)過程中的主要任務(wù)在于對小學(xué)生進(jìn)行母語教育，對小學(xué)生的語言基礎(chǔ)起奠定作用，所以這門學(xué)科的優(yōu)勢及其重要性顯而易見。在其優(yōu)勢影響下，導(dǎo)致教師的教學(xué)過程出現(xiàn)偏差，這些偏差對小學(xué)語文教學(xué)的運(yùn)行產(chǎn)生不利影響，其問題多樣化。

1.1過于夸大小學(xué)語文教學(xué)的作用

由于小學(xué)語文傳授母語的作用，使得其作用被過于放大，將小學(xué)語文定義為綜合學(xué)科，在傳授小學(xué)生語文知識的前提下，做到培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德、審美及環(huán)境等教育，過于夸大這門學(xué)科的存在意義。例如在進(jìn)行《鳥的天堂》這一課的語文教學(xué)中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鳥的分類及欣賞景色的迷人，還要宣傳愛護(hù)自然保護(hù)鳥類等思想，不能忽視學(xué)生的閱讀理解能力，否則不明確講解文章主旨，將失去教學(xué)意義。這種問題在教學(xué)過程中時有發(fā)生，這些綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)需要所有學(xué)科共同進(jìn)行，但往往將這一重要任務(wù)中心交給語文教學(xué)，不免不堪其重，不僅不能促進(jìn)學(xué)生德智體的發(fā)展，還會阻礙語文教學(xué)進(jìn)度。

1.2沒有系統(tǒng)完整的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文學(xué)科包含篇篇課文，學(xué)生的主要任務(wù)在于理解其中體現(xiàn)的觀點、問題及解決措施。教學(xué)內(nèi)容的片面性，導(dǎo)致不同的教師的教學(xué)內(nèi)容相差頗大。部分教師注重培養(yǎng)課文中思想內(nèi)容的分析能力，部分教師注重課文體現(xiàn)的特色，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，部分教師放手讓學(xué)生自己鍛煉分析能力。這些教學(xué)方式的不同，導(dǎo)致學(xué)生始終無法完整掌握課文內(nèi)容的知識點，造成教學(xué)效率長期得不到提升、質(zhì)量差這些弊端的出現(xiàn)。

2.小學(xué)語文的育人功能

教育中育人的任務(wù)尤其重要，小學(xué)語文在育人教育中扮演重要的角色。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該多發(fā)揮語文的育人作用，增強(qiáng)教育效果。這就要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)實際情況，發(fā)揮語文的多重功能，促進(jìn)學(xué)生獨立思考能力的增強(qiáng)。

2.1育德功能

文學(xué)性在語文中尤其明顯，在小學(xué)教育中，德育的發(fā)展特別重要。這要求教師增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，將小學(xué)語文的育德功能發(fā)揮到極致。培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌、道德素質(zhì)等基本素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義意識，加深教育的意義。

2.2育智功能

小學(xué)生提升智力同樣離不開語文教學(xué)。小學(xué)語文在小學(xué)生語言表達(dá)的基本能力中具有很大的存在意義，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。當(dāng)教師將片面零散的知識系統(tǒng)整合在一起傳授給學(xué)生，并讓其誦讀背誦時，學(xué)生產(chǎn)生循環(huán)記憶，激起學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中教育學(xué)生獨立思考，鍛煉其自覺能動性，在其思考實踐過程中開發(fā)智力因素。

2.3育美功能

一篇精美的文章豐富體現(xiàn)了文字語言的魅力。在學(xué)習(xí)文章的同時，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文字語言的魅力，使得學(xué)生的審美觀逐漸樹立。語文承載著文字，要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)其中的美，用心體會，其中的教育意義、人生哲理、心靈雞湯無一不存在于語文的文章中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動感知真善美，在感知美的同時學(xué)會表達(dá)，將文字的魅力表達(dá)出來提升自身內(nèi)涵。

3.小學(xué)語文教學(xué)策略的實施

目前小學(xué)語文仍存在一系列的問題，這些問題是不可避免的。我們應(yīng)該結(jié)合其優(yōu)勢，努力發(fā)揚(yáng)小學(xué)語文文化的教育意義，針對教學(xué)方案進(jìn)行側(cè)重分析，實施一套行之有效的方案培養(yǎng)小學(xué)生的德智體美發(fā)展。

3.1建立師生平等關(guān)系

教師應(yīng)該有正確的教學(xué)意識，注重與學(xué)生的溝通交流，逐步發(fā)掘小學(xué)生的各項能力。全面深入了解學(xué)生的個性特征，在課堂教學(xué)時，充分尊重采納學(xué)生的建議，選擇恰當(dāng)時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出疑惑，并帶其主動思考解決疑惑。摒棄教師為課堂主體的思想，使得學(xué)生自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流互動、獨立思考，這種和諧關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于促進(jìn)師生之間的共同進(jìn)步，產(chǎn)生師生友誼，達(dá)到教育目的。

3.2深度解析課文內(nèi)容

全面精析課文內(nèi)容是語文教學(xué)的目的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重語文教學(xué)中的育人功能，對文章進(jìn)行全面深入的解析講讀。將單純的文字賦予其教育意義，系統(tǒng)完整地解析文章內(nèi)在深意，充分發(fā)揮自身存在的價值，達(dá)到教育學(xué)生的目的。

3.3科學(xué)合理的教學(xué)方式

在學(xué)習(xí)過程中，最需要的就是興趣，興趣的濃厚會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的程度及自身能力是否得以提升。只有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會有求知欲的渴望，從而提高學(xué)習(xí)主動積極性。教師應(yīng)發(fā)揮自身職責(zé)，營造嚴(yán)謹(jǐn)自由的課堂氛圍，結(jié)合課文內(nèi)容，描繪其意境，借助多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動理解感受，增強(qiáng)學(xué)生的實際動手能力。不僅要詳細(xì)解析課本內(nèi)容，而且要多帶動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課外知識，拓寬視野，幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀，豐富小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)涵。

4.結(jié)語

本文綜合現(xiàn)狀論述了小學(xué)語文的育人之道，從教學(xué)中存在的弊端到論述小學(xué)語文的育人功能及對增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的實效性的策略建議。要將學(xué)生放在教育中的主體地位，發(fā)揮教學(xué)中的育人作用，推動新課改的深入，從而在不斷完善小學(xué)語文教學(xué)育人之道的道路上越走越遠(yuǎn)。

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