邢偉

摘 要： 音樂是人們表達(dá)自身內(nèi)在情感的一種對外藝術(shù)方式。音樂課程是一門培養(yǎng)人們藝術(shù)氣息、陶冶人們藝術(shù)情操的主要途徑。隨著時代的發(fā)展，深化教育課程改革成為迫在眉睫的主要問題。新課程改革的目的在于培養(yǎng)德、智、體、美、勞的全面高素質(zhì)人才，音樂正是培養(yǎng)音樂美的重要方式。小學(xué)音樂教育正是提高學(xué)生藝術(shù)審美能力、陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、豐富學(xué)生內(nèi)涵的重要基礎(chǔ)。音樂課程教育不只是單一的音樂教課，還包括與音樂密不可分的舞蹈律動。本文重點探討舞蹈律動在小學(xué)英語教育課程改革中的作用。

關(guān)鍵詞： 舞蹈律動 小學(xué)音樂 課程改革

1.引言

全面高素質(zhì)人才的發(fā)展需要，使得音樂教育在新課程改革中的地位在不斷地提高。小學(xué)是素質(zhì)教育的初始階段，小學(xué)音樂教育是音樂教育的基礎(chǔ)。如何在新課程改革中，提高小學(xué)音樂教育課程的有效性成為重要問題。作為與音樂密不可分的舞蹈，舞蹈律動在加強(qiáng)音樂自身情感和內(nèi)部蘊(yùn)含的作用是不可替代的。把舞蹈律動運用到小學(xué)音樂課程教育上，能夠為學(xué)生營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，在這一教學(xué)氛圍下學(xué)生對課程內(nèi)容的注意力和求知欲得以不斷提高。舞蹈律動不僅能有效提高音樂課堂教育效率，而且能加深學(xué)生對音樂的理解。

2.舞蹈律動的概念

舞蹈律動是指在音樂的伴奏下身體隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行運動以完成舞蹈內(nèi)容表演。音樂與舞動有不可分割的關(guān)系，在《樂記·樂象篇》就有記載：“詩，言其志也，歌，詠其聲也，舞動其容也，三者本于心，然后樂器從之?！痹谝魳方逃校馐怯?xùn)練學(xué)生的發(fā)音技巧和音樂的聆聽是不夠的，需要通過舞蹈律動增強(qiáng)音樂的情感表達(dá)力。

3.舞蹈律動在小學(xué)音樂教育課程改革中的作用

3.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課程教育中，教師只是進(jìn)行單向性的知識教授，講解音樂發(fā)展歷史、歌曲創(chuàng)造背景，播放歌曲，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱，永遠(yuǎn)單一不變而又枯燥的教學(xué)方式，會不斷消磨學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)麻木、機(jī)械[1]。應(yīng)該怎樣改變這點，實現(xiàn)新課程改革的課堂目標(biāo)呢？活潑好動、想象力豐富是小學(xué)生的特點，小學(xué)生因為剛剛離開家庭，正式走向?qū)W校學(xué)習(xí)，在新的環(huán)境和新世界的展開下，求知欲變得更加旺盛。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點進(jìn)行教育。舞蹈律動在小學(xué)音樂教學(xué)中，正好滿足小學(xué)生活潑好動、想象力豐富又渴望求知的特點，讓學(xué)生通過對音樂的肢體舞動，加入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《一閃一閃亮晶晶》這首歌曲時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行舞動律動，在歌詞一閃一閃亮晶晶時讓學(xué)生伸張和握緊手掌、滿天都是小星星（伸出手指按數(shù)數(shù)的方式虛指天空）……通過對這些舞蹈的律動，營造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的快樂。

3.2減輕學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞

目前，因為內(nèi)在和外在因素的影響，學(xué)習(xí)壓力不斷向低年齡段的學(xué)生擴(kuò)展，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷增多，這讓學(xué)生們在長時間的學(xué)習(xí)時感到疲勞和厭倦。對于這些問題，我們需要應(yīng)用勞逸結(jié)合的教學(xué)方式。在音樂課堂教學(xué)中，教師不能只是講解樂和發(fā)音技巧，還需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生注意力不集中、疲憊時，切入到歌曲鑒賞的學(xué)習(xí)，根據(jù)實際情況播放一些輕松、舒緩的音樂，并帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行身體律動，讓學(xué)生從身體和精神上感到輕松和愉快，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疲倦。運用這些方式，學(xué)生不僅能夠減輕學(xué)習(xí)疲倦、恢復(fù)精神狀態(tài)，而且能夠保持心情舒暢和學(xué)習(xí)激情，有利于后面教學(xué)的展開。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力

新課程改革目的是培養(yǎng)出德智體美勞的全面高素質(zhì)人才，其核心就是要求從教材和價值觀轉(zhuǎn)變出發(fā)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生不僅掌握音樂教學(xué)的基礎(chǔ)知識，更了解和掌握音樂的內(nèi)在人文關(guān)懷和情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和審美能力。如何將想象力和創(chuàng)造力貫徹到音樂課程教育中，是小學(xué)音樂教學(xué)的重要任務(wù)。這一任務(wù)的完成，需要教師進(jìn)行積極主動的自我引導(dǎo)和鼓勵引導(dǎo)。自我引導(dǎo)是指在音樂教學(xué)時，通過對情景和音樂的設(shè)計，讓學(xué)生用舞蹈或者肢體表現(xiàn)音樂，從而開發(fā)學(xué)生的對音樂的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《我在馬路邊撿到一分錢》時，可以讓學(xué)生們思考怎么用舞蹈的方式表達(dá)這一首歌，之后讓同學(xué)上臺表演，再通過對同學(xué)們設(shè)計的舞蹈動作進(jìn)行歌曲和樂理的講解，這樣既可以讓學(xué)生們積極參與到課堂教學(xué)中，更可以深入了解課堂內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。鼓勵引導(dǎo)的方式是因為人們在聆聽歌曲時有時會不自覺地跟隨音樂律動。教師在音樂教學(xué)中，對于學(xué)生不自覺的律動行為表現(xiàn)，應(yīng)該對其進(jìn)行表揚和鼓勵，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一些有意義的律動，或者讓他們根據(jù)對音樂的理解編排一些舞蹈律動，讓他們在感受自身創(chuàng)造的律動時，了解音樂的魅力，得到更好的音樂教學(xué)感受。

3.4培養(yǎng)多才多藝的人才

“水滴石穿，非一日之功”。多才多藝的人生不是一天就可以造就的，這需要日積月累的學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂教育是最早的才藝教育，因為不管是學(xué)習(xí)演唱歌曲還是與之相對的舞蹈律動，都在直接或間接地學(xué)習(xí)藝術(shù)才藝。每次的音樂教學(xué)都是一次積累和鍛煉，長此以往，自然會愛上歌唱和舞蹈，擁有這方面的才藝。

4.結(jié)語

在舞蹈界流傳這樣一種說法：“音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲。”把舞蹈律動引入到小學(xué)音樂教學(xué)課程改革中，是勢在必成的。舞蹈律動作為音樂教學(xué)的重要輔助手段，它對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力起著至關(guān)重要的作用。舞蹈律動對小學(xué)音樂課程改革的作用是重大的，值得推廣[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]石茹瑩.舞蹈律動在小學(xué)音樂課程改革中的應(yīng)用分析[J].新課程（上），2014：165.

[2]楊冬苗.舞蹈律動在小學(xué)音樂教育課程改革中的作用[J].素質(zhì)教育，2013（4）：110.

[3]鄧嬡姿.舞蹈律動在小學(xué)音樂教學(xué)課程改革中的應(yīng)用分析[J].科教文匯，2013（248）：116.