張青

摘 要： 經(jīng)濟(jì)全球化對翻譯人才的需求數(shù)量日益增加。面對市場的緊迫需求和廣闊的發(fā)展前景，傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式急需改革。本文以新建本科院校武漢商學(xué)院為例，探討如何適應(yīng)語言服務(wù)行業(yè)的整體發(fā)展趨勢，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的自身特點及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型 本科院校 建構(gòu)主義 翻譯人才

中國的改革開放已經(jīng)30多年，如今的中國和改革開放之初的中國相比已經(jīng)有了很大變化。中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等已經(jīng)取得長足進(jìn)步，和世界的融合進(jìn)一步加深。英語在中國改革開放進(jìn)程中起到橋梁溝通作用。為促進(jìn)中國進(jìn)一步發(fā)展，中國政府提出科技興國戰(zhàn)略。一方面是自主創(chuàng)新，另一方面是引進(jìn)國外的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備。特別是高端設(shè)備和高新技術(shù)，中國距離世界先進(jìn)水平還有很大差距。因此，在解決如何才能引進(jìn)的同時，如何才能將引進(jìn)的高端設(shè)備和高新技術(shù)為我所用就成為關(guān)鍵問題。而解決這個問題的一個關(guān)鍵問題便是翻譯。解決翻譯問題的關(guān)鍵是翻譯人才的水平和數(shù)量。這種翻譯人才說到底是應(yīng)用型復(fù)合型翻譯人才，這種翻譯人才需求非常廣泛，但主要集中在科技方面。如何才能為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型、復(fù)合型翻譯人才，是擺在全國高校面前的一個主要任務(wù)，應(yīng)用型本科院校自然責(zé)無旁貸。

一、當(dāng)前翻譯人才培養(yǎng)模式的困境或弊端

1.傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)教育比較重視理論型、研究型人才的培養(yǎng)，在很大程度上導(dǎo)致我國目前技術(shù)型人才奇缺的現(xiàn)狀，許多企業(yè)高薪難求一個技工。而傳統(tǒng)外語教學(xué)也是如此，以英語為例，本科主要學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，研究生階段則主要研究英美文學(xué)。往往七年下來，關(guān)于翻譯技能和方法學(xué)到的很少，根本無法適應(yīng)用人單位的需要。

2.各種硬件設(shè)施及師資等方面的不足

由于大多數(shù)應(yīng)用型本科院校都是由地方高等專科院校發(fā)展起來的，因此在各種硬件設(shè)施及師資等方面，還有很多不足。目前應(yīng)用型本科院校翻譯人才的培養(yǎng)集中在英語專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)上。翻譯教學(xué)的師資主要是由新進(jìn)的翻譯碩士或具有較豐富翻譯教學(xué)經(jīng)驗的教師組成的。教學(xué)的主要內(nèi)容是翻譯史、翻譯理論及一定量的翻譯練習(xí)。由于這些翻譯教師都是英語專業(yè)畢業(yè)的，因此翻譯涉及的知識領(lǐng)域非常有限。主要是文學(xué)類翻譯，還涉及一些旅游和外貿(mào)翻譯。另外，使用的翻譯教材比較陳舊，內(nèi)容及涉獵的知識面比較單一，翻譯教學(xué)的輔助設(shè)備就是多媒體，加之學(xué)生本身水平所限，這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來的翻譯人才僅可以適應(yīng)當(dāng)?shù)貙Ψg人才的一般性需求。如果涉及文學(xué)、旅游及外貿(mào)以外的翻譯，這些學(xué)生就很難勝任了。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型翻譯人才的必要性

中國翻譯協(xié)會提供的數(shù)據(jù)顯示，目前全國有在崗聘任的翻譯專業(yè)技術(shù)人員近4萬人，以不同形式從事翻譯工作的人有50萬，各種經(jīng)濟(jì)成分組成的翻譯服務(wù)公司有3000余家，但我國翻譯總體水平不高。

雖然市場上各種從事翻譯工作的人很多，但是真正受過專業(yè)訓(xùn)練的翻譯人才很少，高水平的翻譯只占不到5%。由于翻譯人才水平整體不高，高水平翻譯人才缺乏，因此我國翻譯市場出現(xiàn)了很多問題。

首先是日常生活中存在各種翻譯差錯現(xiàn)象。無論是旅游指南，還是產(chǎn)品介紹，抑或名勝古跡的說明，乃至道路名稱的標(biāo)牌，外文翻譯差錯幾乎隨處可見。這也是我國翻譯市場缺少應(yīng)有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)帶來的弊端，還有文學(xué)出版物翻譯不當(dāng)。從1995年至今天翻譯類新書數(shù)量已達(dá)到十多萬種，但是圖書出版市場上一時充斥著各種質(zhì)量參差不齊的文學(xué)譯本。據(jù)了解，名著《紅與黑》在市場上出現(xiàn)了26個不同譯本，其中有的是胡譯、抄譯。此外，翻譯人才服務(wù)和翻譯需求的中介組織需要完善。翻譯市場需求在逐漸擴(kuò)大的同時，很多單位卻找不到需要的翻譯，很大程度上是因為我國翻譯服務(wù)和中介組織的建設(shè)還很不完備。

翻譯能力的強(qiáng)弱已成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對外交往中幾個急需解決和必須面對的問題之一。實用型翻譯人士難求已經(jīng)成為中國各行各業(yè)共同面臨的突出難題。因此，如何培養(yǎng)大量合格的應(yīng)用型翻譯人才也就成了翻譯教學(xué)中急需解決的問題。

三、結(jié)合應(yīng)用型本科院校的自身特點，完善應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)模式

1.應(yīng)用型本科院校的自身特點

近年來，我國高等院校發(fā)展十分迅速，新增加了許多本科院校，其中應(yīng)用型本科——適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的地方院校--就占了極大比重，地方高校數(shù)量和在校生規(guī)模均占全國總數(shù)的90%以上，其“地方性”和“應(yīng)用型”特點尤為突出。當(dāng)前應(yīng)用型本科院校無論在發(fā)展的外部環(huán)境還是內(nèi)部條件方面都面臨挑戰(zhàn)，前面有老牌的、強(qiáng)勢的研究型綜合性大學(xué)，后面有各類高職院校。

應(yīng)用型本科院校的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才，就是要培養(yǎng)具有實際應(yīng)用能力和動手能力的人才，而不是以理論研究為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)重點。這類應(yīng)用型本科高校在高等學(xué)校發(fā)展序列中處于“中間地帶”，其外語專業(yè)教學(xué)與其他綜合類或者研究型高校有不同的教學(xué)定位和教學(xué)計劃，作為外語專業(yè)的主干課程——翻譯，自然有其特殊的發(fā)展要求和特點。

2.完善應(yīng)用型翻譯人才的培養(yǎng)模式

新建本科院校一般采用傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式，傳統(tǒng)翻譯教學(xué)以行為主義的“刺激—反映”理論為基礎(chǔ)，以教師為中心，學(xué)習(xí)環(huán)境單一。翻譯課程教師的主要教學(xué)任務(wù)就是把翻譯課本上的知識盡量講授給學(xué)生，學(xué)生則盡可能消化教師講授的內(nèi)容。教師采用的教學(xué)方法主要是以課堂講授的方式向?qū)W生講授翻譯理論和翻譯技巧，在課堂上或課后進(jìn)行翻譯練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握翻譯技能。最后老師進(jìn)行糾錯。在課時分布上老師課堂講授占4/5課時，學(xué)生練習(xí)占1/5課時。在課堂講授過程中，教師重語言訓(xùn)練，輕邏輯思維訓(xùn)練，偶有技巧講解，但仍停留在經(jīng)驗階段。這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將練習(xí)糾錯當(dāng)成訓(xùn)練的主要方法，要求學(xué)生按照老師公布的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行改錯，在很大程度上扼殺了學(xué)生對翻譯學(xué)習(xí)的興趣和積極性，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。結(jié)果就是學(xué)生認(rèn)為翻譯課枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果不理想?？上驳氖?，目前對翻譯的研究已經(jīng)取得重大進(jìn)展，一些新的翻譯理論和翻譯教學(xué)方法已經(jīng)為一些教師所接受。筆者以為，在眾多翻譯理論和教學(xué)模式中，建構(gòu)主義教學(xué)觀是適合當(dāng)前一些新建本科院校的教學(xué)模式。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，只是一種較為可靠的解釋、假設(shè)，它不是問題的最終答案，而是會隨著人類進(jìn)步不斷被否定，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境相比，建構(gòu)主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大進(jìn)步。情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)組成了翻譯學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。其中情境是意義建構(gòu)的基本條件，師生之間、學(xué)生之間的協(xié)作和會話是意義建構(gòu)的具體過程；而意義建構(gòu)則是學(xué)習(xí)的最終目的。

筆者認(rèn)為，這種建構(gòu)主義的翻譯教學(xué)模式比較適合新建本科院校的以培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型翻譯人才為目標(biāo)的教學(xué)體系。這種教學(xué)模式主要以學(xué)生為中心，在教師講授及學(xué)生理解翻譯理論和翻譯技巧的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的翻譯實踐及在翻譯實踐過程中發(fā)現(xiàn)和討論及改進(jìn)翻譯中出現(xiàn)的錯誤，達(dá)到提高學(xué)生翻譯能力的目的。傳統(tǒng)翻譯教學(xué)沒有涉及翻譯實踐，所以學(xué)生的翻譯能力自然受到限制。翻譯實踐是新建本科院校的一個軟肋，主要因為學(xué)?；蚶蠋煂Υ苏J(rèn)識不足。相當(dāng)一部分老師認(rèn)為學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識比較好，翻譯課程也會學(xué)得好，學(xué)生的翻譯能力也就高。事實上，學(xué)生的翻譯能力需要在翻譯實踐中提高。近幾年學(xué)生翻譯實踐證明，受過翻譯實踐訓(xùn)練的學(xué)生水平明顯超過沒有接受過翻譯實踐的學(xué)生。所以，翻譯實踐應(yīng)當(dāng)是翻譯教學(xué)中的一部分。學(xué)校可根據(jù)翻譯實踐的實際需要，在當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生聯(lián)系一些企業(yè)或翻譯公司，為學(xué)生提供實踐機(jī)會。

要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)。除了英語基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當(dāng)大量增加文化、旅游及外貿(mào)等其他方面知識，鼓勵學(xué)生選修有興趣的其他專業(yè)，以達(dá)到了解并熟悉及部分掌握這個專業(yè)的知識，這樣才能避免在今后翻譯中出現(xiàn)貽笑大方的譯作。

同時加強(qiáng)師資力量。為了實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型翻譯人才的目標(biāo)，應(yīng)用型本科院校還需要在師資上有所作為。比較可行的辦法是鼓勵教師出去進(jìn)修或深造，聘請或引進(jìn)有豐富翻譯實踐經(jīng)驗的其他行業(yè)的翻譯人才作為學(xué)校的客座教師，以適應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型翻譯人才的需要。

四、結(jié)語

應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)具有實際應(yīng)用能力和動手能力的人才。在翻譯人才培養(yǎng)上，改變傳統(tǒng)英語專業(yè)翻譯教學(xué)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型翻譯人才，讓學(xué)校真正成為為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送人才的搖籃。

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基金項目：本文為武漢市市屬高校教學(xué)研究項目《基于功能翻譯理論的應(yīng)用型本科院校翻譯課程建設(shè)研究》（項目編號：2013029）的階段性研究成果。