高丹++李承興

摘 要：隨著我國農(nóng)業(yè)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，英語翻譯人才在其發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的國際化發(fā)展也對(duì)涉農(nóng)行業(yè)英語翻譯人才提出了更高的要求。該文從當(dāng)今形勢對(duì)農(nóng)業(yè)英語翻譯人才的要求出發(fā)，提出了涉農(nóng)行業(yè)英語翻譯人才的培養(yǎng)原則，從專業(yè)知識(shí)習(xí)得、語言技能、理論與實(shí)踐以及跨文化人格培養(yǎng)幾個(gè)方面為著眼點(diǎn)，探討了涉農(nóng)行業(yè)英語翻譯人才的培養(yǎng)模式改革，旨在為我國高層次農(nóng)業(yè)英語翻譯人才的培養(yǎng)提供一定的啟示，也為我國各級(jí)各類院校構(gòu)建科學(xué)合理的涉農(nóng)行業(yè)英語翻譯課程體系提供借鑒與示范。

關(guān)鍵詞：翻譯人才 涉農(nóng)行業(yè) 英語 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：H31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（a）-0004-02

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)問題是我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展過程最亟待解決的問題。目前，隨著世界各國經(jīng)濟(jì)往來的繁榮，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)與世界經(jīng)濟(jì)融為一體。隨著農(nóng)業(yè)領(lǐng)域國際化進(jìn)程的加快，英語翻譯人才在其發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，培養(yǎng)高層次的農(nóng)業(yè)英語翻譯人才成為了當(dāng)今高等教育的熱門話題。作為高層次的農(nóng)業(yè)英語翻譯人才，首先要具備的素質(zhì)就是可以適應(yīng)日趨頻繁的國際交流，因此其外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)是尤為重要的。但是，我國目前農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的英語翻譯服人才不論是從數(shù)量還是質(zhì)量上，都遠(yuǎn)不能滿足我國農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展的需求。該文從當(dāng)今形勢對(duì)農(nóng)業(yè)人才英語翻譯能力的要求出發(fā)，關(guān)注農(nóng)業(yè)人才英語翻譯能力的培養(yǎng)，探討涉農(nóng)行業(yè)英語翻譯人才的培養(yǎng)模式改革。

1 涉農(nóng)行業(yè)英語翻譯人才要求

農(nóng)業(yè)的迅猛發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)英語翻譯人才的能力提出了較高的要求。首先，需要其具備扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)。若想成為一名出色的英語翻譯人員，需要各方面語言能力的綜合運(yùn)用，這就要求聽說讀寫譯的共同進(jìn)步。其次，還需要具備良好的農(nóng)業(yè)專業(yè)性。想要做好農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的翻譯，要求翻譯人員自身對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)有著深刻理解，具備良好的農(nóng)業(yè)專業(yè)素質(zhì)。再者，翻譯人才還需具備自主學(xué)習(xí)的能力。不論是英語語言的發(fā)展還是農(nóng)業(yè)的發(fā)展，都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。其內(nèi)容是不斷更新的，因此，只有不斷的學(xué)習(xí)，自我充實(shí)，才能跟得上時(shí)代的進(jìn)步。

2 涉農(nóng)行業(yè)英語翻譯人才的培養(yǎng)原則

根據(jù)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，農(nóng)業(yè)英語翻譯人才能力的培養(yǎng)應(yīng)以以下三個(gè)原則為要點(diǎn)：

2.1 因地制宜的原則

因地制宜原則是指在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)結(jié)合所在地域的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，采用最為合理的模式來進(jìn)行教學(xué)。做到既能夠突出當(dāng)?shù)赜蜣r(nóng)業(yè)的發(fā)展特色，又能夠培養(yǎng)出高層次、符合社會(huì)需求的人才。

2.2 符合職業(yè)需求的原則

在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式構(gòu)建之前，需要對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)其職業(yè)需求進(jìn)行分析。這樣，才能夠明確在工作過程中，需要什么樣的知識(shí)、需要具備什么樣的技能，才能構(gòu)建出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，陪養(yǎng)出來的人才才能夠具備良好的就業(yè)能力，符合農(nóng)業(yè)發(fā)展的職業(yè)需求。

2.3 學(xué)生的職業(yè)遷移和可持續(xù)發(fā)展原則

隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)的競爭是十分激烈的，涉農(nóng)行業(yè)也是如此。人們所從事的職業(yè)與崗位并不是一成不變的。因此，在涉農(nóng)人才英語能力培養(yǎng)的同時(shí)，也一定要注重課程的設(shè)置與培養(yǎng)模式具有一定的拓展性，為學(xué)生在今后的競爭中立于不敗之地奠定基礎(chǔ)。

3 涉農(nóng)行業(yè)英語翻譯人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)與英語語言技能相結(jié)合

目前，從事涉農(nóng)行業(yè)英語翻譯的工作人員，其來源途徑主要有二個(gè)，一是來自于農(nóng)業(yè)研究領(lǐng)域，一是來自于英語專業(yè)。對(duì)于從事農(nóng)學(xué)專業(yè)的人來講，他們所熟知的是農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)；英語專業(yè)的學(xué)生則更多注重聽說讀寫譯等語言技能的培養(yǎng)?？梢哉f，我國目前農(nóng)業(yè)英語翻譯人才的培養(yǎng)還處于非專業(yè)化階段，學(xué)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)，并不能適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢。因此，我們?cè)跇?gòu)建課程體系的時(shí)候，要考慮到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)與英語語言能的結(jié)合。涉農(nóng)專業(yè)可以開設(shè)專業(yè)英語、口譯等課程，在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大外語學(xué)習(xí)的力度， 提高英語專業(yè)技能的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)國際化交流。對(duì)于從事英語專業(yè)學(xué)習(xí)的人來講，可開設(shè)農(nóng)業(yè)英語課程，使其在具備外語交際能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)相關(guān)的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，熟悉相關(guān)專業(yè)詞匯。這樣，才能夠確保翻譯的準(zhǔn)確性，加快農(nóng)業(yè)國家合作的進(jìn)程，使得我國農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展順利進(jìn)行。

除此之外，還要著重培養(yǎng)翻譯人員的筆譯與口譯能力，包括語言的理解、短時(shí)記憶能力、翻譯能力、筆記技巧、專有名詞及特殊詞匯的翻譯技巧以及場景翻譯處理等，全面提升語言應(yīng)用能力。

3.2 理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合

各行各業(yè)人才的培養(yǎng)都要注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，涉農(nóng)行業(yè)英語翻譯人才的培養(yǎng)也是如此。想要做好農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的英語翻譯工作，首先要重視三個(gè)方面的理論學(xué)習(xí)。第一，要腳踏實(shí)地的學(xué)好相關(guān)翻譯理論，扎實(shí)的理論基本功才能用來指導(dǎo)實(shí)踐；第二，要對(duì)語用學(xué)與跨文化交際的理論知識(shí)有深入了解，這樣才能適應(yīng)不同的翻譯環(huán)境；第三，還要了解不同文化環(huán)境下涉農(nóng)領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)，這樣才能保障翻譯的可靠與安全性，順利的進(jìn)行國際交流與合作。當(dāng)然，僅有理論的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在人才培養(yǎng)過程中必須創(chuàng)造真實(shí)的語用環(huán)境讓學(xué)生學(xué)以致用，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論，只有這樣，才能不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出高層次的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域翻譯人才。首先，可以開展豐富的課外活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，如開展英語角、英語沙龍、英語演講比賽等活動(dòng)，同時(shí)也要給學(xué)生提供實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠真正參加到農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的國際交流合作活動(dòng)中來，從而得到全面的提高。比如可以通過校企聯(lián)合的方式，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，共同培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域英語翻譯人才。以該校為例，與黑龍江墾區(qū)各企業(yè)友好合作，建立實(shí)習(xí)基地，將該校的學(xué)生定期選派實(shí)習(xí)，在一線工作，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，也增強(qiáng)了語言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.3 跨文化人格的培養(yǎng)

跨文化人格是指在考慮問題與解決問題時(shí)能夠做到既堅(jiān)持秉承本土文化傳統(tǒng)，同時(shí)又能夠尊重包容其他文化，實(shí)現(xiàn)思維的“全球化”。對(duì)于涉農(nóng)領(lǐng)域英語翻譯人才來說，在工作中需要接觸到其他國家的文化。這就要求他們不但能夠熟練的用英語來進(jìn)行表達(dá)，也要求他們能夠成功的實(shí)現(xiàn)跨文化交際。因此，跨文化人格的培養(yǎng)在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)英語翻譯人才的過程中占據(jù)著十分重要的地位。

跨文化人格的培養(yǎng)要注重中西文化的均衡導(dǎo)入。首先，要加強(qiáng)本土文化的導(dǎo)入。中國是一個(gè)歷史悠久的國家，也是農(nóng)業(yè)大國，有著自己獨(dú)有的民俗文化，這些文化構(gòu)成了我們生活與工作的前提條件。因此，在課程的設(shè)置上應(yīng)注重對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳遞。如在進(jìn)行農(nóng)業(yè)翻譯活動(dòng)訓(xùn)練或講解農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)時(shí)，教師要有意識(shí)的講授所涉及到的中國傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)將所學(xué)到的文化知識(shí)也融入進(jìn)去，這樣可以避免以往口語訓(xùn)練內(nèi)容涵蓋面過窄以及文化深度不夠的弊端。既豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也弘揚(yáng)了中華文化，增強(qiáng)了學(xué)生的人文底蘊(yùn)，可謂一舉多得。西方文化的導(dǎo)入也是十分重要的。在課堂上，教師除了本土文化的講解，也應(yīng)該選取一些貼合時(shí)政，具有時(shí)代性的西方文化材料，開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將中西文化進(jìn)行比較，用批判的眼光去看待問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的“全球化”。在課堂之外也應(yīng)該多多開展西方文化講座等，使學(xué)生對(duì)西方國家文化進(jìn)行深入的了解，從而將語言與文化結(jié)合成為有機(jī)整體，使學(xué)生具備良好的跨文化交際人格。只有具備了良好的跨文化交際人格，才能對(duì)翻譯文本理解得更透徹，翻譯的結(jié)果更能夠得到不同文化的認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)順暢交流的目的。

4 結(jié)語

綜上所述，無論是政治形勢，還是經(jīng)濟(jì)形勢，都對(duì)我國農(nóng)業(yè)國際化提出了新的、更高的要求。因此，想要實(shí)現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)的國際化，培養(yǎng)高層次的涉農(nóng)領(lǐng)域英語翻譯人才是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，也是勢在必行的。可以說，涉農(nóng)行業(yè)英語翻譯人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工程，但是其成果必然能夠促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。

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