羅學 畢美花

摘 要： 高中政治教學，是根據(jù)新課標的教學要求，由傳統(tǒng)的應試教育逐步轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育，是高中政治學科的教學方式及教學實踐過程的應用，是高中政治教學生活化，使之有效進行課堂研究，提高學生學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性與積極性。作者認為，對高中政治學科的教學研究總結(jié)要以生活化融入其中，有效提高教學效率及質(zhì)量，有利于學生對高中政治知識的靈活掌握。

關(guān)鍵詞： 生活化教學 高中政治 教學方式 應用

高中思想政治教學要從生活化入手，使政治課堂成為貫穿政治知識點與以生活為基礎(chǔ)的綜合課堂。以注重實踐精神，進行知識的開拓與創(chuàng)新，化抽象知識為簡單，巧設(shè)懸念、解惑來帶動課堂學習氛圍，是課本知識與生活實際相結(jié)合的方式，注重政治課堂實踐的實踐性、開放性與拓展性知識，特別要體現(xiàn)“生活化”教學理念，化抽象知識為形象，對于學生來說，這是一個不斷豐富知識的過程。因此，教師要積極培養(yǎng)學生的政治思維及運用能力，讓學生充分利用課堂的知識系統(tǒng)，對生活常見的政治問題給予分享，解析生活中的政治內(nèi)容，并通過不斷總結(jié)的方法及有效課堂訓練，有效提高學生學習成績。

一、以“生活化”導入，激發(fā)學生興趣

“生活化”的相關(guān)定義，可理解為回歸生活、回歸社會的相關(guān)內(nèi)容，生活化創(chuàng)新教學是建立在知識的獲取基礎(chǔ)上的，其結(jié)合學生的興趣點及知識運用能力，通過不斷的思維訓練，在政治現(xiàn)象、政治觀點、政治結(jié)論及政治理念等方面，不斷完善政治的思路，最終以讓學生主動學習、積極思考政治為核心展開系列知識點及提高能力。所以教師備課中，應以學生的學習及生活經(jīng)驗為契合點，發(fā)現(xiàn)學生生活的點滴，引導課堂與生活的教學介入點，在高中系統(tǒng)知識的基礎(chǔ)上、思想上設(shè)置政治教材的講解思路、豐富內(nèi)容，實現(xiàn)理論知識與實際相聯(lián)系，化抽象為具體，立足生活源頭，展開個性化政治教育，以生活化政治教學總結(jié)課堂模式，融入學生發(fā)展中的不同需求，以靈活多變的角度展開知識性創(chuàng)新。將政治課堂融入學生生活經(jīng)驗的世界之中。政治學習亦同理，生活體驗過程是學生掌握與靈活運用的過程，在學習中體驗與創(chuàng)新，思考與實踐相并行，在培養(yǎng)學生生活化中可以提高學生政治綜合能力及綜合素養(yǎng)，進而改善學生生活狀態(tài)，做一個有理想、有目標、有質(zhì)量的生活實踐人，用政治知識武裝學生，塑造學生。在生活化教學過程中，以教師為主要的導航者，進行知識橋梁的構(gòu)建，因此，課堂以學習生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，情境再現(xiàn)，與多媒體知識系統(tǒng)結(jié)合，將生活化的創(chuàng)新知識再現(xiàn)。例如，在課堂上讓一組學生充當消費者，在選購稱心如意的商品后結(jié)賬，有人可以給現(xiàn)金結(jié)賬，有人可以采用刷卡形式；另一組以收費人員進行角色分工，并落實責任到人，讓學生有實際參與意識，這種牽引“支付手段”在教學中應用，讓教師傳授知識時更得心應手，容易得多。

二、實現(xiàn)內(nèi)容講解生活化，培養(yǎng)自主學習能力

教學內(nèi)容要進行生活化引導，教師要進行合理的教學計劃制訂，不是片面圍繞教材進行的，用根據(jù)高中學生整體的思維模式及知識應用能力，建立不同的學習方法及授課方式，并以大綱為參考價值進行知識點的有效構(gòu)造過程，由于每位學生的基礎(chǔ)知識及生活閱歷不同，因此思考的角度也大不相同。教師要給他們的分享及相關(guān)建議給予鼓勵和合理講述總結(jié)，以模塊教學提升學生對政治的感悟能力為主。摒棄拘泥于本知識的封閉思路現(xiàn)狀、滯后于課堂教學的發(fā)展創(chuàng)新，實現(xiàn)政治課多樣化、多元化才是滿足學生需求的重要教學手段。這樣能滿足學生不同的學習和生活需要。充實完善教學內(nèi)容，在課堂上是重中之重。在現(xiàn)實社會生活中尋找新理論，在教學過程中教師要打開學生固有思維，擴展學生的知識視野，讓學生主動解決新問題，導入新方法。從多角度、多層面解析政治問題，最終達到使學生對高中政治理解及問題分析更加全面性、系統(tǒng)性。尤其要注重時效性，教學內(nèi)容密切結(jié)合當代的政治發(fā)展形勢及趨勢，體現(xiàn)與時俱進的特點。能夠靈活運用政治觀點，能夠舉一反三，學會用創(chuàng)新性思維創(chuàng)造實踐。給學生營造良好的自主學習氛圍，注重將政治知識與學生生活世界整合，充實完善教學內(nèi)容，運用新知識掌握新方法豐富自己生活，加上興趣因人而異，需求迥然不同。所以，教師要提高自己的選擇、組織和利用能力，實現(xiàn)高中政治課堂的實用性、合理性、嚴謹性與時代性。因此，“生活化”課堂教學體現(xiàn)出與生活密不可分的關(guān)聯(lián)性，內(nèi)容來源于學生生活，立足于高中政治教學。

三、課堂結(jié)尾教學生活化，實現(xiàn)生活世界學習目標

生活世界，是學生置身其中親身體驗世界，對學生有一定的影響意義，是學生理解世界、感悟世界的世界觀與價值觀。教師與學生，在文化程度、生活閱歷等方面存在差異性，各自的生活體驗、生活世界不同，學生的人生觀、價值觀處于逐步形成階段，社交習慣不同，對課堂的體驗要做好把控。這就要求教師在結(jié)束課堂授課時，充分發(fā)揮“生活化”課堂結(jié)尾教學模式的優(yōu)勢，使各個知識點、關(guān)鍵要素具有“生活化”理解的空間拓展，引導學生將知識點應用于實際，進行說話溝通、不斷嘗試。例如，在教學《依法保護消費者合法權(quán)益》時，教師可布置“生活化”的課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容要充分、靈活，提出趣味問題：“你喜歡外出旅游嗎？”“關(guān)于中途強制進行消費的解決辦法是什么？”等。教師利用那些出現(xiàn)在生活中的典型事件，進行記憶回放，促使學生在真實生活中積極思考與研究探討，在理解的基礎(chǔ)上，課后收集、整理相關(guān)數(shù)據(jù)及信息要素，把思想政治學科的知識滲透到經(jīng)濟文化、生活文化、人文文化中，避免傳統(tǒng)教學過程中出現(xiàn)的庸俗化弊端。通過普及“生活化”政治課堂為結(jié)尾的教學模式，運用政治生活化再現(xiàn)視角促進學生對日常生活與學習的知識點的運用與靈活感悟。通過書籍、網(wǎng)絡(luò)信息及圖書館等途徑，拓寬學生的政治知識面，提高感悟能力?？傊?，高中思想政治課堂是“生活化課堂”，可避免傳統(tǒng)教學過程中出現(xiàn)的庸俗化、無序化，情景再現(xiàn)能力要綜合提升，讓學生學會將現(xiàn)實世界與知識世界靈活溝通，促進個性教育的發(fā)展。

四、結(jié)語

營造自主學習氛圍，實現(xiàn)內(nèi)容講解生活化，培養(yǎng)自主學習能力，以及課堂結(jié)尾教學生活化，實現(xiàn)生活世界學習目標，最終提高學生學習高中政治的興趣，實現(xiàn)特色發(fā)展教育。

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