劉春英

摘 要： 隨著素質(zhì)教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)教育成為我國目前基礎(chǔ)教育的重要課題。信息技術(shù)應(yīng)體現(xiàn)“還課堂于學生”，進行真正的素質(zhì)教育。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習主動權(quán)交給學生。教師要有駕馭課堂的能力，從教學實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容，采用多種方法，培養(yǎng)學生能力。

關(guān)鍵詞： 新課改 信息技術(shù)課堂 教學目標 教學模式

隨著素質(zhì)教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)教育成為我國當前基礎(chǔ)教育的重要課題，信息技術(shù)課教師在新課改的浪潮中，如何改變陳舊封閉的教學方法，采用新型教學手段，值得我們深思。課堂教學是中學信息技術(shù)課程教學的一種主要方式，上好每堂課是提高教學質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。新課程的實施，使得教學由傳統(tǒng)的重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，課堂教學的有效性成為新課改關(guān)注的核心。如何才能在新課改理念下，搞好信息技術(shù)教學，這是擺在每一位信息技術(shù)教師面前的問題。教學不只是課程的執(zhí)行和傳遞，更是課程的創(chuàng)新與開發(fā)，教學過程變成了師生交往、積極互動、共同發(fā)展的探究過程。

一、明確教學目標

新課程提倡面向全體學生，使其全面發(fā)展，信息技術(shù)課程的核心目標是培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)，在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習主動權(quán)交給學生。教師與學生在信息技術(shù)教育方面改變觀念、與時俱進。信息技術(shù)課程教學的方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學方法，教師要走出演講者角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。它與其他學科教學的整合，是當前課堂教學模式改革的發(fā)展方向。在教學過程中，應(yīng)適當選取與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)而又貼近學生學習生活的例子，教師要加強教學研究，探索新型教學模式和方法，堅持面向全體學生，堅持素質(zhì)教育，激發(fā)學生對信息技術(shù)的求知欲，形成積極學習和使用信息技術(shù)的態(tài)度。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力為依據(jù)，成為學習的幫助者，學習資源的介紹者。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念

長期以來，傳統(tǒng)計算機課程教學往往采用接受式的教學方式。不僅能讓學生掌握獲取信息的方法與技巧，而且能夠根據(jù)問題確定信息的需求與來源，調(diào)動學生的積極性和主動性，提高教學效率和質(zhì)量，并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息，同時培養(yǎng)學生合理利用信息的意識，達到促進學生自覺主動地利用信息技術(shù)參與社會活動的目的。

三、構(gòu)建新型教學模式

1.激發(fā)學習興趣

激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性是信息技術(shù)教師的首要任務(wù)。教師只有吃透教材，弄清楚教材的重點、難點，才能在課堂中根據(jù)學生的實際表現(xiàn)進行教學。在課堂教學中，我們要根據(jù)教學需要，選擇合適的課堂教學軟件，及時調(diào)控，使課堂教學煥發(fā)主動、積極、探索的活力。將教學的重點、難點直觀、形象地表現(xiàn)出來，吸引學生注意力。教師要常利用學科中豐富的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生好奇心，指引他們求知探索。精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產(chǎn)生如何教學的完整思路。如在教學生多媒體制作中的“設(shè)置動畫效果”時，先是一張靜態(tài)呈現(xiàn)的，接著放映設(shè)置了動畫效果的幻燈片，這誘導(dǎo)即是教學思路，誘導(dǎo)的過程，即是教學思路在教學活動中的體現(xiàn)。學生肯定會對后者感興趣，接著導(dǎo)入要講授的知識，學生的學習興趣被充分激發(fā)，學習就更主動了。

2.培養(yǎng)自主學習

信息技術(shù)應(yīng)體現(xiàn)“還課堂于學生”，進行真正的素質(zhì)教育。教師理應(yīng)是學生學習活動的參與者，應(yīng)積極主動地參與到學生的學習活動中，教師要有駕馭課堂的能力，從教學實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容，采用多種方法，培養(yǎng)學生能力。信息技術(shù)課是一門集動手與動腦為一體的課程。教師有意識地提出問題，集中學生注意力，促進學生主動主動參與，力使其成為課堂的主人。在教學中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作幾分鐘。“授人以魚，不如授人以漁”。在知識和能力的關(guān)系中，更應(yīng)重視能力培養(yǎng)，提高其信息素質(zhì)。在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，讓學生明確本堂課的學習內(nèi)容，然后新授學習內(nèi)容和方法，最后鞏固練習。比如在練習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，讓學生自己摸索，教師稍加點撥，就可收到非常好的教學效果?？梢?5分鐘導(dǎo)入和新授內(nèi)容，20分鐘讓學生充分上機練習，最后10分鐘進行總結(jié)、評價，以達到熟練、提高、鞏固知識的目的。大膽放手，有利于充分調(diào)動學生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力。

3.鼓勵學生動手訓(xùn)練

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課程，學生只有通過親身操作，才能對所學知識加以運用。教師可以把一些難以理解的知識點制作成課件，如演示、隨堂測試、填空等形式，達到學習鞏固知識的目的。信息技術(shù)課中，教師不僅要做到“精講”，容易理解的內(nèi)容，教師少講，而且要讓學生“多練”，盡可能多地參與實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能。在這一現(xiàn)代化的學科教學中，我們必須充分發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度，美育教育滲透在于教學中，教師要注意創(chuàng)造機會，捕捉契機，帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在課堂上培養(yǎng)學生審美能力。讓學生主動參與教學的每一個環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)“教為學服務(wù)”這一教學宗旨。如在教學制作電子賀卡一課時，電子賀卡表現(xiàn)力更豐富，畫面優(yōu)美，學生在博覽中欣賞美，指導(dǎo)學生制作電子賀卡，為自己的家人和朋友獻上最美的祝福。學生做好后，集中展示，效果更好。

4.學生間信息共享

學生對信息技術(shù)學科具有強烈求知欲，教師要通過多種途徑，開展自主學習、探究學習、合作學習等多種形式的學習活動，創(chuàng)造“信息共享”，鼓勵他們自己解決問題。信息交流，拓展學生視野，延伸課堂教學內(nèi)容，增加學生的信息知識。學生在技能操作上，能做到利用課件“幫助”進行自助，能利用小組合作進行他助。每組學生根據(jù)水平合理搭配，學生資源的共享利用，在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所獲。

總之，追求高效的信息技術(shù)課堂，帶給我們的是課堂教學洋溢著的勃勃生機。每位教師都要積極推進課改活動，積極探索信息技術(shù)課程改革新途徑，轉(zhuǎn)變教育理念，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到信息技術(shù)教學的各個具體環(huán)節(jié)中，從而實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學的高效與和諧。

參考文獻：

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