趙曄希

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒園應(yīng)該打開社會大門，密切與家庭、社區(qū)的聯(lián)系。我園所處于省級生態(tài)園區(qū)——鐘樓經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，由于鐘樓經(jīng)濟開發(fā)區(qū)自成立伊始就確立打造“生態(tài)園區(qū)”的理念，因此如今的鐘樓開發(fā)區(qū)廠房林立，但卻天藍、水清、路暢，四季花開溢香，處處生機盎然。在生態(tài)園區(qū)的環(huán)境中，蘊藏著豐富的教育資源，有郁郁蔥蔥的自然環(huán)境、蒸蒸日上的現(xiàn)代化企業(yè)、息息相關(guān)的社會場所等，這些都是社會教育取之不盡、用之不完的有利資源。通過研究本園的省級課題《生態(tài)園區(qū)教育資源的繪本創(chuàng)編與多樣化實施研究》，現(xiàn)我結(jié)合自己的工作實際，就大班主題《鐘樓汽車城》為例開展的繪本創(chuàng)編與多樣化實踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、在主題開展過程中繪本創(chuàng)編遇到的瓶頸

自2007年起，我園就以挖掘生態(tài)園區(qū)內(nèi)蘊含的教育資源開展豐富的生態(tài)主題活動，作為幼兒課堂教育必要的補充。然而，在主題活動開展實踐過程中，我們常會遇到一些難題。譬如在《鐘樓汽車城》主題活動中，開展主題活動前已經(jīng)做了較充足的準備工作，如前期調(diào)查表、實踐活動參觀汽車城等，幼兒的參與熱情非常高漲?？墒腔顒油度雽嵤┖?，隨著活動的深入展開，幼兒的熱情漸漸褪散：我們在閱讀區(qū)投放了許多汽車的繪本，如《汽車嘟嘟嘟》、《晚安工地上的車》等當下非常受歡迎的汽車幼兒繪本，這些繪本除了讓幼兒接受到有關(guān)汽車的豐富知識，也可以為他們自己的繪本創(chuàng)編提供參考和啟發(fā)。可是閱讀區(qū)的幼兒少之又少，甚至連幼兒最喜歡的設(shè)計部和創(chuàng)編部也門庭冷清。幼兒們對汽車繪本的閱讀并不十分感興趣，偶爾有幾個幼兒翻看，也是看幾頁就放下。幼兒對主題活動的興致并不高漲，而當幼兒們對這種主題活動失去興趣時，后期繪本創(chuàng)編的教育活動就更難以展開。

二、轉(zhuǎn)換新思路：融合區(qū)域游戲，發(fā)展幼兒想象力

就在一籌莫展之際，我決定繼續(xù)追訪幼兒，尋找突破口。這一天，有幾個孩子正在閱讀區(qū)看繪本，于是我便拿起最暢銷的汽車繪本《汽車嘟嘟嘟》和《晚安工地上的車》，問他們：“你們喜歡這類汽車繪本嗎？”很多孩子回答：不喜歡。為什么不喜歡？幼兒回答：“我不喜歡故事里的情節(jié)?！庇械挠變夯卮穑骸坝泻枚嘬囎游叶紱]見過?！边@讓我不禁意識到：這些繪本都是來自國外，離孩子們的生活經(jīng)驗相差甚遠。雖然家家戶戶都有車，也參觀過汽車城，可是都只是聽講，并沒有實際操作。于是我問：“那么，小朋友們喜歡關(guān)于車子的什么故事呢？”有幼兒說：“我喜歡玩汽車超市，趙老師，你能給我們編個汽車超市的故事嗎？”

孩子的話讓我恍然大悟，作為教師，我意識到，這些繪本雖然是時下最暢銷的，但都來自國外。書中的各種機械的、專業(yè)化的知識內(nèi)容離孩子們的生活經(jīng)驗相差甚遠，與我國孩子的興趣方向不是很一致，難怪孩子們的興致不高。盡管孩子們的生活經(jīng)驗是有限的，但興趣帶給孩子們的有意觀察是無限的，他們用自己的方式表達出對車的認識和喜愛。孩子們在主題中學(xué)習(xí)觀察、學(xué)會比較那些相同與不同的事物，這些觀察和比較豐富了孩子的相關(guān)知識經(jīng)驗，更激發(fā)了全體幼兒對車的好奇和探究的欲望。發(fā)現(xiàn)了這一情況，我們幾個教師在一起商量后，認為應(yīng)該試著找尋幼兒最有直接經(jīng)驗的素材作為繪本創(chuàng)編的素材，選擇幼兒能夠了解主題中的部分內(nèi)容或擁有相關(guān)經(jīng)驗，提出相關(guān)問題的內(nèi)容進行活動和學(xué)習(xí)，這才符合充分體現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的主體性，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的主導(dǎo)思想。

三、創(chuàng)編繪本：探索區(qū)域游戲新玩法

以幼兒最有直接經(jīng)驗的內(nèi)容作為繪本創(chuàng)編的素材，是幼兒教育很好的充實和補充，因其更貼近幼兒的生活經(jīng)驗，可更好地促進幼兒各方面能力的發(fā)展。《汽車超市》的游戲活動主題內(nèi)涵豐富，又因為是孩子感興趣的，所以能有效激發(fā)幼兒的游戲欲望，從而使幼兒進行深入的探索。教師在游戲中對活動做適當?shù)念A(yù)設(shè)和引導(dǎo)，以鼓勵幼兒大膽游戲，主動探索和創(chuàng)造，幫助幼兒在游戲中體驗到成功的快樂為原則；注意保護孩子的創(chuàng)造性，重點關(guān)注幼兒在游戲中的互動學(xué)習(xí)。

《汽車超市》的游戲目標是：（1）能使用較連貫和完整的語言描述商品，能夠積極主動地對回應(yīng)別人的話；（2）能夠通過游戲認識人民幣，并在購物游戲中學(xué)會簡單的加減計算；（3）進一步培養(yǎng)幼兒的物品歸類意識和能力，按照要求擺放游戲材料。

《汽車超市》游戲的玩法是讓幼兒自主選擇喜歡的角色，大膽參與游戲，充分表現(xiàn)角色特征。在游戲中，教師的指導(dǎo)要點是引導(dǎo)幼兒學(xué)會分清工作職責，如“超市”營業(yè)員、收銀員等，并在此基礎(chǔ)上與其他游戲角色進行較簡單的串聯(lián)交往；在游戲中簡單地提出一些問題讓幼兒討論；游戲結(jié)束時，提醒幼兒將物品歸類，并收拾游戲材料。游戲主要涉及語言、數(shù)學(xué)、社會三個領(lǐng)域。

讓幼兒將自己在活動中發(fā)生的有趣的事和想法串起來編成一個個小故事，再用繪畫的方式或繪畫加照片的形式自編自畫，制成簡單的圖書，與大家一起分享。教師在這個過程中起到引導(dǎo)的作用：教師首先要提供一些接近孩子生活經(jīng)驗的經(jīng)典繪本給孩子，幫助他們了解繪本大概的框架結(jié)構(gòu)和生動活潑的繪創(chuàng)風(fēng)格；然后教師幫助幼兒們回憶游戲中發(fā)生的趣事，并用創(chuàng)造性的思維啟發(fā)他們對故事進行描述。當故事的編排有了一定情節(jié)后，鼓勵孩子把這些小故事畫出來，并對孩子們在創(chuàng)作中所遇到的問題給予技術(shù)指導(dǎo)。

幼兒自制繪本是我園開辟幼兒繪本創(chuàng)編的一種獨特的方式。我們通過利用鐘樓汽車城的教育資源，融合區(qū)域游戲，幫助幼兒發(fā)展觀察、語言、合作、情感及創(chuàng)造性等能力；讓幼兒參與繪本創(chuàng)編，充分給予孩子發(fā)展的自主權(quán)和自由空間，使幼兒自己的經(jīng)驗和思想自主地表現(xiàn)，從而開拓更能體現(xiàn)幼兒主體性、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性和想象力的繪本創(chuàng)編。

參考文獻：

[1]張歡歡.幼兒園園本課程開發(fā)中存在的問題及對策[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（01）.

[2]李春光.幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀及改進研究[J].首都師范大學(xué)，2013.

本文系2013年度江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，本文作者系課題組成員，批準號為D/2013/02/757。