劉奕豪

摘 要： 3-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，傾聽是孩子語言發(fā)展中最先獲得的一種技能，也是孩子發(fā)展語言的基石。傾聽習(xí)慣往往會影響孩子語言理解能力和水平，也會影響孩子其他語言能力的發(fā)展。然而，在一日活動中普遍發(fā)現(xiàn)幼兒的傾聽習(xí)慣偏差，作者針對這類現(xiàn)象作了記錄研究，通過對幼兒的觀察研究，結(jié)合幼兒的年齡特點，使用訪談法，結(jié)合資料的查閱分析，提出了幼兒傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 傾聽習(xí)慣 培養(yǎng)途徑

幼兒期是幼兒養(yǎng)成傾聽習(xí)慣的一個重要階段。傾聽是幼兒輸入信息的主要方式，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是與人交流的重要手段。在幼兒園中無時無刻不需要傾聽，無論是師生之間、老師之間，還是幼兒之間。在幼兒園中存在許多不好的現(xiàn)象，比如：喜歡自己表達觀點；其他孩子講話時就不聽了；容易打斷他人談話；在教師和孩子談話的過程中，出現(xiàn)聽錯或沒聽到的現(xiàn)象。這些不好的現(xiàn)象會影響幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣會影響人的一生。

一、幼兒傾聽現(xiàn)狀的案例分析

案例一：

在集體教學(xué)活動中，我指著白板上面的圖形問幼兒：“我們剛剛已經(jīng)幫藍(lán)色的三角形寶寶找到了他的家，那么誰可以上來幫其他的圖形寶寶找到他的家呢？”幼兒都很踴躍，爭先恐后地舉手想表達。團團站了起來，把手舉得筆直的，嘴里還在說：“老師，我、我、我知道！”于是，我請了他上來。團團做完之后，我請其他小朋友檢查團團做得對不對……“老師，團團在拉我的衣服！”，隨著話音望去，團團正蹲在地上拉扯別的小朋友。

分析：團團處于中班上學(xué)期，這個年齡階段的幼兒注意力不容易集中，自制力較差，不能很好地自我約束。他們大多喜歡自己講給別人聽，然而當(dāng)別人講的時候，自己的注意力往往會轉(zhuǎn)移。在平時的一日活動中，教師也沒有注重對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

案例二：

一次在組織幼兒玩聽說游戲“聽數(shù)抱團”時，孩子們隨著音樂隨意走動，做各種各樣的動作。當(dāng)我報出數(shù)字二時，大多數(shù)幼兒都能很快找身邊的同伴，兩個兩個抱在一起。在我最后倒數(shù)時間的時候，樂樂提醒他旁邊的小朋友說：“你們錯了，是兩個人，不是三個人?！迸赃叺男∨笥巡]有聽樂樂的話，最后抱在一起的三個人淘汰了。在接下來的游戲中，樂樂堅持到了最后，在游戲過程中不僅能聽清楚老師的指令，而且反應(yīng)迅速，樂在其中。

分析：樂樂的教育常規(guī)較差，隨意性強，與家庭因素有關(guān)。樂樂的父母平時忙于工作，疏于對樂樂的教育，并不重視傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，比較隨意。樂樂喜歡玩游戲，在游戲中，樂樂的傾聽表現(xiàn)明顯比平?；顒右煤芏唷Ｓ螒蚴怯變憾枷矚g的形式，將單調(diào)無趣的傾聽訓(xùn)練通過有趣的游戲加以練習(xí)，會收到良好的效果。

二、幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）營造良好的傾聽環(huán)境，促進傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.做好教育常規(guī)，傾聽他人是禮貌。

傾聽是一種習(xí)慣，一種能力，也是一種道德。在幼兒園的集體教學(xué)活動中，在他人發(fā)言的時候，認(rèn)真傾聽他人的觀點對于自己是一種學(xué)習(xí)，對于別人是一種尊重。在教育活動中，老師要對幼兒提出具體、簡單的要求，如：“在別的小朋友發(fā)表觀點或回答問題的時候，要耐心地聽別人講；在老師講要求的時候，不要插嘴，等老師講完，再提問。”

2.樹立傾聽榜樣，促進相互傾聽。

幼兒都喜歡模仿，樹立一個好的榜樣，有助于幼兒之間相互學(xué)習(xí)。教師在孩子眼里是最好的榜樣，教師在平時與孩子、家長和其他老師的交流中，要率先做好榜樣，幼兒之間也會互相模仿學(xué)習(xí)。教師樹立一個好的傾聽榜樣，經(jīng)常稱贊和表揚他，其他幼兒也會為了得到老師的表樣，而模仿榜樣。

（二）巧用各類游戲，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

游戲是快樂的源泉，也是承載學(xué)習(xí)和發(fā)展的工具。游戲是最基本也是幼兒最喜愛的活動形式，在游戲中，幼兒獲得發(fā)展，良好的傾聽習(xí)慣于寬松的游戲中比較容易接受。訓(xùn)練傾聽習(xí)慣的游戲，主要包含“聽”和“說”兩個方面，我們的目的是以“玩”促“聽”。聽說游戲可以幫助幼兒理解教師所講述的游戲規(guī)則，準(zhǔn)確地把握和傳遞有細(xì)小差別的信息。聽說游戲種類形式是多種多樣的，包括指令性游戲、傳話游戲等。教師利用多種形式的游戲培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣，保持幼兒的興趣，幼兒會主動積極地參與游戲。

（三）家園合作，共同培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

幼兒園需要加強與家長的交流，開展半日活動與家長交流，共同商議制定培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的方法。教師把培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的方法教給家長，比如一些在家中就可以開展的小游戲，讓家長陪同幼兒訓(xùn)練。要求家長提高自身素質(zhì)，樹立良好的傾聽榜樣，對待孩子問題，要有耐心，認(rèn)真傾聽，熱心解答。教師鼓勵幼兒將幼兒園發(fā)生的趣事和爸爸媽媽說一說，家長也可以把自己身邊發(fā)生的事情講給孩子聽。孩子與家長互相交流，不僅可以培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，還可以增進父母與孩子之間的感情。

習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要恒心和時間慢慢累積的。我們對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)要注重平時，放在每一次與幼兒的交流上，抓住每一次可以培養(yǎng)的機會，用心養(yǎng)成。傾聽不僅僅是一種習(xí)慣，一種能力，更是與人交往時，對他人的一種尊重。教師要運用各種方法，讓孩子養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，并使其保持下去。

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