楊小燕

摘 要： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識、有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家關(guān)心的問題，作者對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率作了思考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 提高方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣。興趣是最好的老師，它促使學(xué)生追求知識，探索知識的奧秘。興趣能使學(xué)生全神貫注，積極思考，使所學(xué)知識掌握得迅速而牢固。能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。既然我們處在大的競爭環(huán)境中，不妨也在小課堂中創(chuàng)設(shè)競爭的情境。教師在課堂上引入競爭機(jī)制，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵(lì)”，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，在一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，一位教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對小學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了這樣的情境。如講授“8的認(rèn)識”，在做課堂練習(xí)時(shí)，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì)、女隊(duì)進(jìn)行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，暗中為自己的隊(duì)加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來。

2.教師要做好精心備課工作

要提高課堂教學(xué)效率，教師必須精心備課。首先是深入鉆研教材，要“在文本中走幾個(gè)來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素。其次是選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面精心備課：一是吃透教材。教材是教師備課的基礎(chǔ)和依據(jù)，只有深入研讀教材，才能更好地把握教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)內(nèi)容的主要方面。二是明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是對教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和要求所作的規(guī)定或設(shè)想，是期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述。它是教學(xué)的靈魂，也是衡量教學(xué)有效或高效的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中起著指示方向、引導(dǎo)軌跡、激勵(lì)教學(xué)、核定結(jié)果、提供教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要作用。三是突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。只有突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才能使教學(xué)內(nèi)容主次分明，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一節(jié)課如何開場，如何收尾，教師如何設(shè)問，如何化難為易，幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及學(xué)生會(huì)遇到哪些問題，都要事先通盤考慮，統(tǒng)籌解決。

3.善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以更好地體現(xiàn)多樣化。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用選用多媒體輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，既活躍了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生就能興趣盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)中。在一定的情景下，學(xué)生非常重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于發(fā)揮主動(dòng)性，樂于思考，積極配合，從而使老師的以教為主變成學(xué)生的以學(xué)為主，這樣就可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。播放一段錄像，傾聽一段錄音引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的有意注意，而且使學(xué)生的注意力一直被老師牽引著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，提高教學(xué)效率。

4.教師要善于激勵(lì)評價(jià)

教師要善于激勵(lì)評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，時(shí)刻都在通過自己的言語、表情、手勢等對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。新課程評價(jià)改革的方向是多角度地評價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生的潛能。要為不同的學(xué)生提供不同的展示機(jī)會(huì)，并及時(shí)、有針對性地作出評價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功，建立信心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和對他人的評價(jià)。自我評價(jià)能提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，更能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思。通過對他人的評價(jià)，學(xué)生能從中認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足，更能全面地認(rèn)識自我，從而吸他人之長，棄自己之短。教師的激勵(lì)評價(jià)要適度。激勵(lì)不能一味表揚(yáng)，太多的表揚(yáng)不利于學(xué)生的自我評價(jià)；要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，不可損傷學(xué)生的自尊心與自信心，善于發(fā)現(xiàn)其可取之處，并給予鼓勵(lì)。

5.重視課后與課堂的緊密銜接性

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。例如教學(xué)兩步應(yīng)用題時(shí)，以下題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進(jìn)行分析的，根據(jù)一個(gè)問題和一個(gè)已知條件補(bǔ)充另一個(gè)問題所需要的條件。解答這類題目時(shí)，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)。較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。這要求學(xué)生對一步應(yīng)用題的知識有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。

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