陳小紅

摘 要： 英文歌曲是英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛使用的一種教學(xué)方法，教師要發(fā)揮兒歌作用，運(yùn)用于英語(yǔ)課堂中，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)歌曲 英語(yǔ)教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)

運(yùn)用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的作用，音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語(yǔ)歌曲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。進(jìn)行歌曲教學(xué)，用英語(yǔ)歌曲優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，我有以下看法。

一、為何要進(jìn)行英語(yǔ)兒歌教學(xué)

1.英文歌曲，可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

詞曲清新、慢速的英語(yǔ)歌曲，可讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力。如《閩教版小學(xué)英語(yǔ)三起點(diǎn)》Unit 6 “Colors”中的歌曲“I can sing a rainbow “Red and yellow and pink and green. Purple and orange and blue. I can sing a rainbow， sing a rainbow， sing a rainbow now.”節(jié)奏輕松緩慢，對(duì)學(xué)生提高聽(tīng)力作用很好，并增強(qiáng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)可以結(jié)合游戲、比賽進(jìn)行，讓學(xué)生在歡快的兒童歌曲中學(xué)得更輕松。

2.英文歌曲，可以營(yíng)造英語(yǔ)課堂的氛圍。

曲調(diào)柔美、節(jié)奏歡快的英語(yǔ)歌曲，給學(xué)生和課堂帶來(lái)輕松愉悅的感覺(jué)，消除疲勞，讓學(xué)生在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中瞬間放松，活躍課堂氣氛。如課一開(kāi)始讓學(xué)生Sing a song：To the zoo，F(xiàn)lowers are Blooming，My Happy School， Old MacDonald Has a Farm等歌曲，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生在英語(yǔ)交際中的語(yǔ)言感覺(jué)。

3.為新課奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如在教“ Easter Eggs”時(shí)，我們可以在課堂開(kāi)始之前組織學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)The Easter Bunny“Here comes the Easter Bunny. Hop， hop， bunny. Here comes the Easter Bunny， say hello！ Hello！ Here comes the Easter Bunny， say hello！ Hello！”等愉悅的英語(yǔ)歌曲，邊聽(tīng)邊學(xué)唱，并輔以舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生感受復(fù)活節(jié)的快樂(lè)氛圍，輕松便捷地將課堂主題引入到單元教學(xué)內(nèi)容中。

4.借助英語(yǔ)歌曲，教授新單詞。

《閩教版小學(xué)英語(yǔ)三起點(diǎn)》教材五年級(jí)下冊(cè)“Sports Day” 中，英語(yǔ)歌曲 High Jump and Long Jump的歌詞主要是：“Are you going to do high jump or long jump， or long jump？I am going to do high jump and long jump， too.” 這樣一個(gè)句型正是本單元的重點(diǎn)句型，我們可以通過(guò)歌曲引入句型，還可以將歌詞中的do high jump換成run 100 meters，在輕松的氛圍中講解句型，學(xué)生更易理解和記憶。

二、 如何進(jìn)行英語(yǔ)兒歌教學(xué)

1.歌詞歌曲交替教學(xué)。

在教孩子們唱英語(yǔ)歌曲之前，教師可以把歌曲唱給他們聽(tīng)，也可以用錄音磁帶放給他們聽(tīng)，讓他們根據(jù)聽(tīng)到的旋律加以想象，問(wèn)他們聯(lián)想到什么動(dòng)物、人物、景色，等等，并讓他們說(shuō)出理由。歌曲The Morning Song的歌詞：“Good morning .Good morning .Nice to see you smiling face.Good morning .Good morning .To you and to you.”可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲編一個(gè)簡(jiǎn)單的故事或簡(jiǎn)單的舞蹈。在教歌曲之前，教師可挑出部分中央單詞及句型，逐個(gè)講解給孩子聽(tīng)，然后讓他們跟讀，跟讀幾遍后，讓他們聽(tīng)完整的歌曲，要求他們一聽(tīng)到剛才跟讀過(guò)的詞匯就拍一下手。這種方式可以訓(xùn)練兒童精確的聽(tīng)英語(yǔ)的能力。音樂(lè)本身為孩子們提供了放松身心的機(jī)會(huì)，在這種身心狀態(tài)下，學(xué)習(xí)可以達(dá)到極佳的效果。

2.教學(xué)歌曲要把握分寸。

英語(yǔ)歌曲的教學(xué)環(huán)境首先是英語(yǔ)課，而非音樂(lè)課。閩教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 7的書(shū)后歌曲“Little Red Bird in the tree”，歌詞長(zhǎng)，詞匯多，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，所以對(duì)待那些有難度的英語(yǔ)歌曲，教師們不必花半節(jié)課，甚至一節(jié)課的時(shí)間教學(xué)。我們不妨試試“少食多餐”的方法：讓學(xué)生每節(jié)課都有機(jī)會(huì)聽(tīng)?zhēng)妆?，時(shí)間可以進(jìn)行控制。學(xué)生跟音樂(lè)進(jìn)行哼唱和模糊的發(fā)音，在反復(fù)地聆聽(tīng)哼唱的同時(shí)，會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言現(xiàn)象，如：是否失去爆破的現(xiàn)象、單復(fù)數(shù)現(xiàn)象，等等。

3.利用多媒體播放英語(yǔ)歌曲。

在教學(xué)“Asking the way”時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象在路上走時(shí)應(yīng)遵循的交通規(guī)則，是該走“right”還是該走“l(fā)eft”，遇到紅綠燈時(shí)，該“go”還是該“stop”，讓學(xué)生清楚地了解。當(dāng)有人想去動(dòng)物園觀看動(dòng)物時(shí)，不知道路要怎樣走，問(wèn)你：“Where is the zoo？”此時(shí)，你就可以說(shuō)：“Go straight ，then turn left.”這樣，路人就會(huì)感激你的指引，你也由此心里樂(lè)滋滋的。此時(shí)，優(yōu)美的旋律奏起，一首Follow me輕快地響起來(lái)，那種愉悅身心的暖流冉冉升起，活躍的氣氛再次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，配合一些自導(dǎo)自編的舞蹈動(dòng)作，讓課堂充滿濃郁而愉悅的氛圍，學(xué)生聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，看著歌曲映出的形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，專注認(rèn)真地學(xué)習(xí)態(tài)度映入眼底。這時(shí)教師可以滲透一定量的句型，也可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些不同的題型進(jìn)行知識(shí)能力的鞏固和練習(xí)，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

英語(yǔ)歌曲教學(xué)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用兒歌來(lái)輔助教學(xué)，才會(huì)事半功倍。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。